三个儿子教案47

1、三个儿子一、课前谈话师：（屏幕出示“聪”）同学们瞧！这个字是一一生：聪。师：大声读。生：聪。师：“聪明”的“聪”。这个字会说话，不信你就仔细观察一下这个字的构成，你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。生：会听课的孩子是聪明的孩子。师：你发现了这个字有一个一一生：耳字旁。师：你一定是个会听课的孩子。还有吗？生：聪明的小朋友会总结。师：善于总结经验，是很好的学习习惯。仔细看看右边的总字是由哪几部分构成的，你 又想到了什么呢？生：总字里有个心，是说要用心去听。生：我发现聪字的右边是个总，上面的点撇很像小朋友的一双眼睛，我们老师经常说学 习要眼到，中间这个口就是嘴到，下面的心就是心到，但是最主要的还是

2、耳到。师：耳到、眼到、口到、心到。你真是个聪明的孩子，咱们班的小朋友就是厉害，从一 个字中看出了这么多的秘密。二、导入新课、读好课题师：聪明的孩子一定知道咱们今天要学习的是一一生（齐）：三个儿子。师：“儿子”是轻声词，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁 愿意再读读？（生读课题）师：告诉我，是几个儿子啊？（生再读课题，突出“三个”）三、初读课文、识字学词（一）读文。师：关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请小朋友打开课本第91页自己读一读，注意读准字音读通句子。（生自由读文）（二）识字师：请大家找到课本第93页的“我会认”。同桌两个小朋友把生字表里的生字读给对方 听一听

3、。读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。都读对了，就赶快坐端正。好 吗？（同桌检查读生字）（三）学词。师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生词宝宝也急着和你们 交朋友呢，你们能把它们都读对吗？【点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上】生：水桶。师：（指图）对，这就是过去的一一生：水桶。师：这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。【点击课件，“拎”自桶内缓缓上升】（指导读准字音）师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。对，弯下腰去，使劲往上。这个动作就叫“拎”， 课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？生：是“提”。师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！提、

4、拎都离不开人的手，所以这两个字都是一 生：提手旁。【点击课件，“沉甸甸” 从水桶里溢出随后慢慢落下来】（指导读好“甸”的变调，个别读，齐读）师：难度加大了，一下子来了 3个词语宝宝，你们还会读吗？【点击课件，从桶里呈放射状迅速出现“嗓子胳膊晃荡”】（生读词语）师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读（生再读）师：平时端过水吗？端着水走路，你就会看到生：水会晃来晃去，一不小心，水就会泼出来。师：对，这就叫一一生：“晃荡”师：中间这个词读一一-生（齐）：胳膊。师：拍拍你的胳膊。（生拍自己的胳膊）看看这两个字，你发现了什么？生：这两个字都是月字旁。师：月字旁在过去又叫肉月旁，也就是肉字旁。所以

5、呀,很多月字旁的字都和什么有关系？ 生：和身体有关系。师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？生：还有脸；肚子的肚；脑；腿；脚师：多不多啊？这些月字旁的字都和我们的身体有关。小朋友们积累的汉字真多。（四）指导书写“胳膊”反馈，评价。伸出你的小手我们一起写写这个字吧。胳，右面是个各自的各，膊，右上边是杜甫的甫， 但是横折钩变成了横折，右下边的寸横要写的稍长一些，托住上面的甫。记住了吗？请同学们在课本 93页的我会写中找到这个字，在后面田字格里也写一遍吧！（写字的过程中师来回巡视指导）注意写字的姿势，头正身直脚放平。写完字的小朋友注 意跟范字对照一下，看看哪个笔画写得不够好，再改一改

6、，要做到“一看二写三对照”。这 样，我们的字就会写得越来越漂亮。（五）回顾字词师：咱们再来读读这些生词吧。（整体出示词语，生齐读）（六）读句子。师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友，听说咱们班的小朋友这么聪明，有一 个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？【课件出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。】（生读句子，语气较平淡） 师：读得很正确，别忙着坐下去，小伙子。知道这句话是谁说的吗？ 生：一个妈妈说的。师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在一一 生：夸儿子。师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。（生再读） 师：（范读）“既聪明又有力气，谁也比不过他。”请你再读。（生读句子

7、）师:好多了。有这样的儿子，你定会感到怎么样？生:很高兴。生:很自豪。师:那现在请你当当这个妈妈，高奇兴地、自豪地夸夸儿子。（生再读句子）师：听听，声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？（指名读）师：多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。（生齐读这句话）四、学文1练习读好第二个和第三个妈妈的话。师：孩子在自己父母眼里永远是最棒的，第二个和第三个妈妈是怎样评价自己的儿子的 呢？请同学们读一读课文1-6自然段，读好第二个妈妈和第三个妈妈的话。自由练读。指名读。师：谁来夸夸第二个儿子？生：读师：多么自豪的妈妈，脸上闪着幸福的光彩！第三个妈妈呢？你怎么不说说你的儿子呀？生：读师：你认为呢？生：读2、看

8、图说话练习，初识二个儿子。师：【出示课文插图】瞧！这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么？谁来给 我们介绍介绍？生：一个儿子在帮妈妈提水，还有一个儿子在翻跟头，第三个儿子在唱歌。师：介绍得很清楚，能按照从右到左的顺序说。生：中间的那个儿子翻着跟头，像车轮在转，左边的那个儿子唱着歌，歌声真好听，右 边的那个儿子，从妈妈手中接过沉甸甸的水桶，提着走了。师：还用上了课文中的词语。课文一定读了很多遍，预习的习惯很好。现在你们能用上 这样的句式再来介绍吗？（出示“一个-一个-另一个-”），生：一个孩子在唱歌，一个孩子在翻跟头，另一个孩子在帮妈妈提水。师：说得真好，还有哪个小朋友也会说？生：一个孩子

9、在帮妈妈提水，一个孩子在翻跟头，真好看，另一个孩子在唱歌，歌声真 好听。师：真不错。请小朋友也用上这样的句式说给自己听听吧！（生练习说话）另一师：你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用上“一个 -一个个 ”的句式，你能用“一只-一只-另一只”介绍他们吗。（出示图片） 生：说句子。3、质疑解惑、聚焦“一个儿子”（一）引导质疑师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说一一生：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”师：聪明的孩子读到这里，一定有问题了。生：明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？生: 是老 爷爷眼花了吗？生：另两个孩子跑哪儿去了呢？师：小朋友们真会提问题，爱动脑

10、筋会思考，是聪明的孩子。明明有三个儿子，老爷爷为什 么偏偏说他只看见一个儿子呢？（板书“一个儿子? ”）（二）聚焦“一个儿子”。1图文结合，认识“一个儿子”师：看大屏幕，老爷爷说的这“一个儿子”你认为是这三个儿子中的哪一个儿子？生：帮妈妈提水的那个儿子。生：我也认为是那个帮妈妈拎水桶的儿子。师：其他小朋友呢？哦，看来大家都认为是这个拎水桶的孩子。现在让我们到课文中去认识 认识他。哪个小朋友找到了写这个儿子的句子，请你站起来，大声地读给小朋友们听一听。 生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。【出示句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。】师：找

11、得真准，我们都来认识认识他。一起读。（生齐读句子）2感知水中，体会妈妈辛苦。师：这个孩子跑过来，从妈妈手中接过的是生：沉甸甸的水桶。师：“沉甸甸”就是-生：很沉重的。生：就是水桶里的水很多。生：就是特别重，都拎不动了。师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默读课文，看看还有哪些地方也告诉我们 这桶水很重很沉？生：一桶水可重啦！师：你发现了这是一个什么句？生：感叹句。师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重，还有吗？生：我是从“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。师：真会读书，就是课文的第8自然段。【出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。

12、】来，我们一起读读这段话。（生齐读。）师：小朋友们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会走，一会停 啊？生：因为这桶水太重了！生：水太重了，走一会儿就没力气了，所以要停一会儿。师：妈妈们，家里洗衣做饭都等着这桶水呢，你们快点走啊！这位妈妈，你有话要说吗?生：水太沉了，实在没办法。生：唉！这桶水太重了，我们的胳膊都痛了，腰也酸了。生：水太重了，如果我走快的话，水就会荡出来，我又要重新去打。师：哦，我明白了，你们走走停停是因为生：水很重。师：胳膊都痛了，腰也酸了，还是因为生：水太重啦！师：相信你们一定能读好这个感叹句。生：一桶水可重啦！师：好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。能再读

13、读吗？（生再读。）师：比刚才重多了，谁还想读？生：一桶水可重啦！师：听出来了，你这桶水可真够重的。生：一桶水可重啦！师：读得真好。一起读。（生齐读,师引读）师：这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来，请你读读这段话。（指名读整段话）师：这位妈妈累坏了，快停下歇歇吧。还有哪位妈妈想读？（一生读，声情并茂）师：读了这段话，你一定感受到妈妈拎水-生：很吃力。师：吃力，这个词语用得好。生：妈妈拎水很辛苦。生：妈妈拎水好累啊！师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。（生齐读）师：这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚。现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿 子了吗？生：那两个儿子看妈妈那

14、么累，也不去帮帮妈妈，只有第三个儿子去帮妈妈拎那么重的水。 生：因为孩子是妈妈生的，所以孩子们一定都很爱妈妈，那个孩子是用行动来说自己爱妈妈 生：那两个妈妈把儿子养大，可他们只顾着表演自己的独门绝技，没有看到妈妈的辛苦，而 那个穿红衣服的孩子是在帮妈妈。生：因为老爷爷知道孝敬父母的孩子是真正的儿子。师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？生：一个勤快的儿子。生：一个孝敬妈妈的儿子。生：一个爱妈妈的儿子。师：老爷爷只看见了一个孝敬妈妈、心疼妈妈的好儿子。（三）对话“三个儿子”。师：看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪个孩子说一句话？ 生：我想对那个帮妈妈提水的孩子说：你真是个能吃苦耐劳的孩子！你真孝顺！ 师：你是在夸奖他呢！谢谢你！生：我也想对那个帮妈妈提水的孩子说：你继续努力，一定会得到妈妈的表扬的。师：他帮妈妈，也不是为了得到妈妈的表扬。对不对 ？生：我也想对那个拎水桶的儿子说：我以后要向你学习帮妈妈拎水桶。师：不一定非要拎水桶，你能帮妈妈做很多事呢。能联系自己来说，你一定是一个孝顺的女 儿。其他两个儿子也听着呢，你们有什么话要对他们说吗？生：我要对爱唱歌的儿子说：你歌唱得再好听也没用，你必须用行动来爱妈妈。师：是啊！你