中考生物复习第四单元第二节绿色植物的生活需要水和无机盐无机盐与植物的生长教学设计

1、无机盐与植物的生长教学目标：1、知识目标（1）认识无机盐对植物生长的重要性。（2）分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。（3）举例说出合理施肥的方法，说明其重要性。（4）阐明无土栽培的原理和优点。2、能力目标（1）通过设计实验，尝试探究各种无机盐的作用，继续培养学生自主思考及 分析问题的能力。（2）通过小组协作共同解决问题的形式，培养学生的合作意识，提高交流能 力。3、情感目标（1）通过探究氮、磷、钾三大类无机盐的作用，体验科学探究成功的乐趣（2）通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应 用，继续进行生物科学价值观的教育。（3）通过学习合理施肥，树

2、立环保意识。设计思路：新的课程标准要求： 要面向全体学生， 着眼于学生全面发展的需要， 倡导探 究性学习。 学生只有通过自主探究、 合作交流、研究探讨的方式来获取知识才有 利于学生的全面发展。所以在本节课的教学过程中，注重于引导学生主动参与。 首先，组织学生收集化肥名称标签， 查阅有关无机盐和合理施肥的资料， 逐步培 养学生收集和处理信息的能力；在处理学习氮、磷、钾三类无机盐的作用部分， 在教材基础之上进行创新， 先组织学生设计探究实验， 通过补充与完善， 学习缺 素培养的实验方法，接着自学小辞典 ，试做小医生，判断培养的植物分别缺 乏哪类无机盐， 然后由缺乏症反向推导各类无机盐的作用， 这样

3、层层递进的设计 教学环节，调动了学生的学习积极性，同时通过学生的自学、对学与群学，培养 了学生思考与辨析、合作与交流、创新与实践的能力。教学重点:(1) 认识无机盐对植物生长的重要性。(2) 分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。(3) 举例说出合理施肥的方法，说明其重要性。教学难点：氮、磷、钾等无机盐对植物生活的意义及其缺乏时的症状。教学方法：以探究式学习为主，学生自主学习，自学、对学与小组群学相结合。课时准备：一课时教学过程：教师活动学生活动设计意图引入展示农田风光，创设情境，农 民为了收获希望需要付出哪些辛苦 的劳动？说到施肥，我们都知道这样一句谚 语：庄稼一枝花

4、，全靠肥当家。肥料 到底会对植物的生长带来什么影响 呢？原来它可以为植物提供生长必 需的无机盐。导入课题一无机盐与植物的生活 情境一体会无机盐的存在与作用组织学生观察演示实验。对比培养在 土壤浸出液和蒸馏水中的两株幼苗 的长势情况，分析造成差别的原因： 植物生长不光需要水，还需要无机 盐。情境二联系实际回答：播种、 浇水、耕田、施肥等观察、分析培养在土壤浸出液中 的幼苗长势健壮，培 养在蒸馏水中的幼苗 长的细弱。联系实际生活，利用熟 悉的谚语导入容易激 发学生的学习兴趣。通过实际演示及组织 观察、对比、分析，使 学生自主思考，形成对 无机盐的形象认识。明确主要无机盐的种类-氮、磷、 钾介绍查到

5、的化肥名培养学生通过分析获学生列举课前查到的常见化肥名称，取、整理信息的能力。称，组织学生分析化肥中常见的几分析得出氮、磷、钾种无机盐：是常见的无机盐。石灰氮、氮水、尿素、硫酸铵过磷酸钙、重过磷酸钙、磷酸铵氯化钾、硫酸钾、硝酸钾1、通过让学生分组设结论：氮、磷、钾是植物生长需要量计实验，掌握缺素培养较多的无机盐。1、结合提示，讨论设的实验设计方法，同时情境三计实验方案。积极发培养相互协作的合作探究氮、磷、钾的作用言，互相纠错完善精神，01、结合“缺素培养”技能卡的提示，2、结合缺乏症的症2、通过类似医生诊病组织学生分组讨论设计探究实验。状，分辨展示的植物的分析环节，可以更2、出示通过缺素培养后

6、的同批植物，分别缺乏哪种无机有利于激发学生探究组织学生结合小辞典的症状介绍，分盐，小组代表发言说的兴趣。辨各株植物分别缺乏哪种无机盐？明判断结果并阐述判缺氮：植株矮小；新叶淡绿；老叶黄断依据。色枯焦缺磷：植株矮小；新叶暗绿或呈紫红色（图片补充说明缺氮还会造成植物3、锻炼学生逆向推导、花期推迟，果实晚熟）。3、结合三种无机盐的分析能力缺钾：茎秆细弱，易倒伏；叶色黄，缺乏症，推导其作用。老叶焦枯并蜷缩。3、组织学生结合对缺乏症的了解，反向推导氮、磷、钾的作用。氮：促进细胞的分裂和生长，使枝叶4、对学生进仃适当的繁茂4、结合提示，速记三学法指导磷：促进幼苗的发育和花的开放，使种无机盐的作用。果实和种

7、子提早成熟钾：使植物茎秆健壮，促进淀粉的形 成和运输4、组织学生抓重点词，快速记忆三 类无机盐的作用氮：对枝叶发扌车作用； 磷：对花、果发挥作用； 钾：对茎、淀粉发挥作用 总结速记口诀： 氮使枝繁叶茂； 磷中硕果累累； 钾令茎秆粗壮； 且促淀粉合成。5、练习，学做合格的“植物营养 师”。组织学生结合所学，判断图片所列举 的植物应多施含哪种无机盐的肥料 情境四植物生长需要多种无机盐学生介绍所查资料，介绍无机盐缺少 锌、硼、铁、镁等无机盐的症状。女口 苹果树缺锌会引起“小叶病”，油菜 缺硼会“花而不实”等。简单总结：植物生长除了需要氮、磷、 钾外，还需要：钙、铁、锌、硒、硼、 镁、硫、锰、铜、钼等

8、，这些无机盐 植物需要量虽小，但作用也很重要 情境五怎样做到合理施肥5、结合所学，进行判 断简单了解植物生长需 要多种无机盐。自学实际用，完成习 题，明确合理施肥需 要考虑的几个方面5、现学现练，对知识 进一步巩固。通过习题的形式，指 导学生有针对性地自主学习。组织学生自学实际用部分，结合所查 资料，完成所发小试卷上的习题，分 析合理施肥应从哪几方面考虑1、不同植物对无机盐的需量不同2、同一植物不冋生长发冃时期对无 机盐需量不同3、合理施加农家肥（基肥）和化肥（追肥）4、根据土壤的不同性质施肥通过短片介绍，了解 无土栽培的不同形 式，分析原理。培养学生获取、分析信 息的能力。情境八简单了解无土

9、栽培技术组织学生结合问题观看有关无土栽通过总结本节课的知培技术的介绍短片识，利于学生构建完整1、无土栽培有哪些形式？通过知识回眸，明确的知识体系。2、无土栽培的原理是什么？明确无土栽培的原理：植物的根吸收 的是水和溶解在水中的无机盐 结合图片，讨论介绍无土栽培的应用 及优点。情境七知识回眸，总结本节课的知识重点本节课的知识重点。1、氮、磷、钾等无机盐的作用及缺典型习题及时练习，且乏症以竞答形式进行，既激2、合理施肥的方法智力闯关，踊跃答题发学生兴趣，又可强化3、无土栽培情境八智力闯关，组织学生竞答本节典型习 题巩固知识。1、如果植物体生长得特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色，这说明植 物缺少了

10、（）。A含钾无机盐B 、水分C、含磷无机盐D 、含氮无机盐2、植物可以进行无土栽培的原因是（）A植物吸收的并不是土壤中的无机 盐B、植物的根吸收的只是水和无机盐C、土壤对植物生长并没有作用D根只吸收水和含氮、磷、钾的三 类无机盐3、请把下列植物与所需肥料正确连 线青菜草莓多施氮肥红薯多施磷肥生菜多施钾肥橘子板书设计：第三节无机盐与植物的生活一、探究氮、磷、钾的作用二、植物生长需要多种无机盐三、合理施肥：四、无土栽培教学反思：1、备课要做好充分的准备备课之前既要充分了解本节课的教学地位、教学目标，也要了解学生的相应 知识储备，方便设计教学环节。备课要深挖教材。备课过程中要深挖教材。在备 课的过程

11、中， 我的教学设计一改再改， 总想在教材设置的基础之上加以创新， 但 到最终定稿时才发现，相关知识的总结：如氮、磷、钾三类无机盐的作用，以及 合理施肥的方法， 在科学表达上还是课本上的原话最严密。 我当时感触颇深： 备 课一定要先做到认真研读教材， 充分明白每一句话设置的目的。 教材是无数专家 学者用心血和经验精心编制的， 每一句话都值得认真推敲。 钻研并挖掘教材是上 好课的关键因素。2、让学生在探究中成长本节课活动的安排注重于引导学生主动参与。 如在处理学习氮、 磷、钾三类 无机盐的作用部分设计了一系列的探究过程： 先组织学生设计探究实验， 通过补 充与完善，学习缺素培养的实验方法，接着自学小辞典 ，试做小医生，判断 培养的植物分别缺乏哪类无机盐， 然后由缺乏症反向推导各类无机盐的作用， 这 样层层递进的创设问题情境， 设计教学环节， 引用了维果茨基的“最近发展区” 理论，将学生刚刚获取的知识与将要学习的知识联系起来， 设置学生经过努力思 考就能解决的问题， 即“跳起来”或“架设阶梯”就能摘到“果实”。 这样，既 能使学生体验科学探究成功的乐趣， 同时通过小组协作共同解决问题的形式， 培 养学生的合作意识，提高交流能力。3、让课堂教学充满创新活力在教学中要合理设置学习项目， 留给学生思维的空间， 启发学生去发现。 在 探究过程中，教师与学生组成一个研讨、交流、创作