人教版必修412.1价值与价值观教案

1、12.1 价值与价值观 教学设计课题：价值与价值观 课型：新授课 班级： 时间： 教学目标： 知识目标： 识记价值和价值观的基本含义， 理解什么是人的价值及如何评价人的价值； 运用 所学知识及相关哲学原理， 分析物的价值和人的价值的不同， 加深对人的价值的理解， 联系 生活实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献以及价值观的导向作用。 熟悉社会主义核心 价值观的基本内涵。能力目标： 通过价值和价值观的学习， 使学生初步具有认识和分析事物价值的能力， 正确认 识和评价人的价值的能力， 深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标， 拥有正 确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价

2、值观的能力。情感态度价值观目标： 通过学习价值和价值观方面的知识， 使学生初步形成正确的人生观和 价值观，懂得人生的真正价值在于对社会的贡献，在分辨价值观的不同导向作用的基础上， 增强为他人、为社会服务的意识，自觉践行社会主义核心价值观。教学重点：联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献；理解价值观的导向作用。 教学难点： 对价值观的正确理解， 从接受观点 态度认同 自觉践行， 是内心的一种强 烈冲撞，这种价值观的引领是难点。教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课： 教师：开场白：美是外化的形象，美是内心的创造，人生最美源自本色生活， 人性大美归于至真至善， 课前我已经向同学们发出了 ”最美

3、“征集令， 下面让我们一起走进 “最 美”。学生：说出自己所知道的最美人物及典型事迹。 教师：用多媒体显示图片，引导学生盘点最美人物，指出他们在面对工作、生活、生死选择 时都有自己独特的操行标准， 有着自己执着追求的价值观， 那么什么是价值观、 价值观怎么 影响人们想问题做事情的？这就是本节课所要探讨的问题。请同学们打开书 96 页。 （设计意图：通过教师对美的诠释、 学生说最美人物及故事， 发现生活中真实的榜样， 使其 感受正能量。导入新课，同时开启第一板块 “发现美 ”） 讲授新课：教师：说到价值观我们必须先弄清什么是价值。出示一组图片，提问 ：请说出下列物品的 用途。学生：衣服、食品、房

4、子、自行车等满足人们的物质生活需要，书籍、音乐、舞蹈、美术等 满足人们精神生活需要。 教师：归纳引出价值概念，投影显示。适当讲解。一、价值与价值观（板书）（一）价值（板书）1. 价值的含义（板书） 哲学上的价值是指一事物对主体的积极意义， 即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功 能和属性。 强调哲学上价值概念的理解应注意的问题， 哲学上的价值是一种关系， 与经济领 域中的价值概念不同， 它不再是凝结在商品中的无差别的人类劳动， 而是必须体现主体的需 要与物的属性之间的关系，副板书提示，主体与客体分别指什么、物与人的区别。（设计意图： 使学生从感性到理性逐步理解什么是价值， 在调动旧知中厘清概

5、念， 同时也开 启本课的第二板块 “思考美 ”。）教师： 以上我们学习了哲学上的价值， 以前还学过经济领域的价值， 那么哲学上的价值与具 体领域的价值如政治价值、道德价值、科学价值、审美价值、艺术价值等有什么关系呢？ 学生：是一般与个别的关系（设计意图： 通过教师引导对哲学价值与具体领域价值的区分， 既深入理解了哲学上的价值 概念，也为理解什么是人的价值做铺垫。）教师：那么，什么是人的价值呢？2. 人的价值（板书） 我们可以从与物的价值对比中找出人的价值是什么， 物的价值是事物的属性对人的需要的满 足，而人的价值是人的属性不仅满足他人和社会的需要，而且还能满足人自身的需要。 物 的价值体现的是

6、物的属性与人的需要之间的单向关系， 而人的价值则体现的是人的属性与他 人、社会需要之间的双向关系。（投影显示）满足物的价值 事物的属性 ? 人的需要满足人的价值 人的属性 ? 他人、社会的需要 （设计意图：运用对比的方法，将物的价值与人的价值对比找出异同，有效进行知识迁移， 使人的价值概念的理解更加准确、全面。）教师： 由此可以看出人的价值是自我价值和社会价值的统一， 它包括个人对社会的责任和 贡献以及社会对个人的尊重和满足两个方面。 既然人的价值包括贡献和索取两个方面， 那么 到底用什么来衡量人的价值呢？ （设计意图：教师在讲解中注意知识前后之间的衔接、过渡，逻辑顺畅。） 3如何评价人的价值

7、（板书）教师：为了更好地理解人的价值评价问题， 一个比较判断，投影图示显示，请你连一连。 学生：连线活动。无贡献只索取贡献 索取贡献 =索取贡献 索取我们先将人生价值两个方面与社会发展的关系做社会萎缩退化社会停留在原有水平社会得到进一步发展社会不可能存在教师：根据连线结果，不难看出人生价值两个方面与社会发展的关系。人的价值在于创造价值，评价一个人价值的大小主要看他对社会、对人民的贡献。学生： 读一读人生价值有两面，贡献索取一统兼； 贡献标尺不能丢，偏重索取要自修； 物质精神都可献，就怕两者均不见。欣赏名言你不贡献，我不贡献，谁来贡献？你也索取，我也索取，向谁索取？ 徐虎一个人的价值，应该看他贡

8、献了什么，而不应该看他取得什么 。 爱因斯坦（设计意图：通过学生的 “连一连 ”和 “读一读 ”活动，使学生对人的价值理解更加深入，从所 读的内容中也会受到教育。）教师：大家看这张图片， 这是李克强总理在与马云对话， 能与总理对话的企业家一定不简单， 下面我们就分析一下马云的人生价值吧。马云的人生价值也包括自我价值和社会价值两个方面自我价值（索取）：获得了个人巨额财富，三次被评为央视年度经济人物奖社会价值（贡献）：为消费者降低了消费成本，为中小企业提供了发展的平台，引领中国电 子商务一跃跻身世界电子商务前列， 打造了电商信用体系， 直接推动了互联网金融业的发展， 创造了一千万个就业机会 慈善捐

9、赠额 145 亿元，企业家精神。从马云的人生价值来看可谓对社会做出了巨大的贡献，促进就业，为社会创造物质财富等， 同时他也得到了社会、 他人的尊重， 如三次获得央视评选的年度经济人物奖、 个人获得了巨额的财富等。 从马云的事迹中我们也不难看出人生的真正价值就在于创造价值，在于对社会 的贡献。从事实层面说明设计意图： 承接前面的分析角度， 以马云为例分析人生价值及正确评价， 问题，体现理论与事实相结合，增强说服力，也是为后面分析价值观的导向作用做铺垫。） 教师： 现实生活中有人对马云的所作所为并非赞成一片， 而是褒贬不一， 请同学们看一看网 友对马云的看法：投影显示网络截图， 如有的说 “马云就

10、是骗子 ”；有的说 “马云那就是个坑爹， 你以为你淘宝天 猫个个赚钱啊！大部分都是处于一个星期都不到一笔两笔交易甚至 0 交易情况，整天说的 自己很牛叉 ”；有网友认为马云的诚信系统建得不错。网友 “小龙女 ”深有体会道： “在阿里巴 巴网上， 大家爱护自己的信誉像鸟爱惜自己的羽毛一样 ”；有网友称马云的价值观令人敬佩， 网友“周游”透露，虽然阿里巴巴这几年在高速扩张， 但马云 “坚持给每一批加入的新人上一堂 企业价值观课 ”；潘石屹认为，马云的阿里巴巴将中小型企业的力量 “凝聚成一股绳，他们的 产品无论在任何地方都可以进行销售，而且成本极低”学生：观看网络截图及网友的评论（设计意图： 学生通

11、过观看网友的评论， 学会运用一分为二的观点评价人和事， 进而引出价 值观问题来。）教师： 之所以网友们对马云有各种各样的看法， 正是因为不同的人有不同的价值观。 那么什 么是价值观？价值观又有什么作用呢？二、价值观（板书）1. 价值观的基本含义（板书）人们在认识各种具体事物的价值的基础上， 会形成对事物价值的总的看法和根本观点， 这就 是价值观，前面网友对马云的不同看法就是价值观的体现， 学生：回忆社会存在与社会意识的关系。教师： 价值观属于社会意识，当然也由社会存在决定，且对社会存在具有反作用。那么价值观具体有哪些作用呢？（设计意图： 通过新旧知识的衔接， 有效地进行知识迁移， 温故知新中理

12、解社会意识与价值 观的关系，进而理解价值观及其导向作用。）2. 价值观的导向作用（板书） 教师：让我们还是来说说马云经商的故事吧，在庆祝阿里巴巴成立十周年大会上，他说过： “让天下没有难做的生意，客户第一，员工第二，股东第三 ”，这就是马云的经商价值观。 播放马云演讲的相关视频片段。学生：观看视频。教师： 马云在自己的经商价值观指导下， 取得了很好的经济效益和社会效益， 他在接受记者 采访和上述活动演讲中明确表达过他对经商的看法，“我的理想就是改变无商不奸这句话 ”，倡导新商业文明。这充分说明价值观影响着人们对事物的认识和评价。播放马云的 “新商业文明 ”阐述的演讲片段。 学生：观看视频。教师

13、： 马云在演讲中表达了他的新商业文明构想， 比如继续专注中小企业， 为此采取的措施 有继续完善信用体系和支付体系， 牵头建菜鸟物流等等， 总之是做法多多， 这又告诉我们价 值观影响着人们的行为选择，影响人们改造世界的活动。（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用（板书） 价值观影响人们对事物的认识和评价；价值观影响着人们的行为选择。 （设计意图：换个角度看马云，以马云经商作为典型事例，以他的经商价值观作为切入点， 通过简短的两段视频播放， 分析他对经商的看法与采取的经商行为， 说明价值观对人们认识 世界和改造世界具有重要的导向作用。） 教师：多媒体显示感动中国人物图片，介绍其

14、事迹，从中引出价值观的第二个导向作用， （2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用（板书）教师投影显示： 价值观对人生道路有重要的导向作用， 而价值观是有正确和错误之分的， 不 同的价值观会对人生有不同的导向作用。正确价值观会使人做出正确的人生选择，而相反错误的价值观会使人做出错误的人生选择， 最终使人生误入歧途，如制作地沟油、染色馒头、红心鸭蛋，生产含有瘦肉精的肉，打虎拍 蝇的虎”、蝇” 那些制作者和 虎”、蝇”们就是在错误价值观的引领下做出了错误的行为 选择和人生选择，结果危害社会，也使自己的人生误入歧途。教师：价值观的导向作用是个原理，那么相应的方法论该是什么呢？ 学生：坚持正确的价

15、值观。教师：是的，这要求我们要坚持正确价值观，践行核心价值观。3. 坚持正确价值观，践行社会主义核心价值观（板书） 坚持正确价值观， 最重要的是坚持社会主义核心价值观， 而社会主义核心价值观是十八大提 炼出的 24 字要求，他们分别是从国家、社会、公民角度提出的要求。投影显示其内容。 学生：重温 24 字教师：其实就核心价值观而言并不是当代才有， 是从古至今都有， 且都大力倡导， 古代中国， “三纲五常 ”就是儒家倡导的核心价值观，新中国成立后直到十一届三中全会前把“阶级斗争 ”作为核心价值观，十八大明确提出社会主义核心价值观的基本要求，就浓缩为24 个字，且不同时代核心价值观都是由当时的经济条件决定的， 即由社会存在决定， 因此小农经济的经 济状况就决定了 “三从四德 ”的核心价值观，计划经济的经济状况就决定了 “阶级斗争 ”的核心 价值观， 市场经济的发展决定了我们必须倡导社会主义核心价值观。所以我们青年学生应该自觉践行社会主义核心价值观。（设计意图： 教材在这里并没有明确的知识要求， 要使学生深刻理解正确的价值观是我们拥 有美好生活的指路航标， 就有必要给学生介绍核心价值观的历史沿革， 这样有助于增进学生 对知识的理解力，增强对社会主义核心价值观的认同感。）教师：这节课我们学习了价值观及其导向作用的知识,刚上课时我们说了很多