人教版必修一第3章第2节细胞器—系统内的分工合作教案

1、授课年级冋课题第3单元 第2课时 细胞器一一系统的分工合作课程类型新授课课程 学习 目标目标 解读1 说出 说明生! 绿体和7几种细胞器（如线粒体和叶绿体）的结构和功能；2.以分泌蛋白的合成与分泌为例，物膜在结构上和功能上具有一定的联系；3 .学会制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶线粒体；4 .领会细胞结构与功能、部分与整体的统一性。重点 难点重点：1.几种细胞器（如线粒体和叶绿体）的结构和功能；2.生物膜在结构上和功能上具有一定的联系（以分泌蛋白的合成与分泌为例）。难点：1.从不冋角度了解归纳细胞器之间的共性；2.生物膜在结构上和功能上具有一定的联系（以分泌蛋白的合成与分泌为例）。课程 导学

2、 建议课刖 准备材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、新鲜菠菜、健那绿染液等。PPT演示：线粒体、叶绿体等多种细胞器亚显微结构图片；动、植物细胞亚显微结构模式图；高 倍镜下观察到的叶绿体和线粒体（已染色）图片；细胞中叶绿体的运动的动画；分泌蛋白的合 成和分泌途径示意图；生物膜系统的组成模式图；多种问题及相关答案演示、板书等。教学建议建议教师在教学过程中，通过媒体运用，要做好三点：各种细胞器结构及功能的讲解要 把握好讲解深度；引导学生从不同角度对细胞器进行归纳（高考高频考点），如是否含 DNARNA是否能产生水，具膜的情况等；给学生建构生物膜系统概念模型，分析分泌蛋白的合成 与分泌途径。课堂教学过程

3、设计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用导入新课创设情境1. 介绍实验材料用具，说明用途，引出细胞器的概念。2. PPT演示高倍镜下观察到的叶绿体和线粒体（已染色）图片和线粒体、叶绿体的亚显微结构图片，引导学生了解学习目标：细胞器的形态一亚显微结构一功 能。3. PPT演示其它细胞器的亚显微结构图片，说明本课时要学习掌握的内容。1. 了解材料用具，思考 其用途。2. 观看图片，了解细胞 的亚显微世界，与初中 的相关知识比较，明确 学习的深度和必要性。PPT演示第一 层级 学习 过程自主 预习1. 布置学生先预习教材，然后补充完成知识体系梳理的内容，思考讨论以下问题。2. PPT演示问题： 细胞

4、质中有多少种细胞器？其中具双层膜、单层膜和不具膜的细胞器分别是什么？ 动物细胞和植物细胞在结构上的主要区别是什么？ 线粒体和叶绿体的结构和功能分别是什么？何种 试剂可将活细胞中的线粒体染成蓝绿色？ 什么是细胞的生物膜系统？与抗体的合成和分泌有关的细胞器是什么？1阅读教材，并在教材 中找寻问题答案。2独立填写知识体系 梳理。3.写下阅读思考后产生 的问题。PPT演示问题交流讨论1. 检查知识体系梳理的完成情况。2. 对展示的问题进行抽检提问，了解预习效果，为第51. 小组讨论预习过后产 生的疑问，无法解答的 交于教师，通过师生交 流解决问题。2. 师生之间交流PPT演 示的问题，认真分析记 录教

5、师解答问题的思路、突破口。PPT演示 问题、答 案知识一： 识别细胞 器及了解 细胞的生 物膜系统1. PPT演示动、植物细胞亚显微结构模式图，引导学 生了解细胞器的种类、形态及分布。2. PPT演示线粒体、叶绿体等多种细胞器亚显微结构 图片，引导学生逐一了解各种细胞器的结构和功能。3. PPT演示生物膜系统的组成模式图和分泌蛋白的 合成和分泌途径示意图，引导学生了解掌握生物膜在 结构和功能上的联系（如下图）。注电谿離瓣鋼活疇讒带式彩咸“雅泡”而发生膜的姜咛1. 观察细胞结构，了解 细胞器的种类、形态， 找寻动、植物细胞特有 的细胞器及共有的细胞 器种类。2. 逐一观察各种细胞 器，熟知它们的

6、图解， 掌握它们的功能。3. 观察图形，理解生物 膜系统的定义，掌握生 物膜在结构和功能上的 联系。PPT演示阶层学习的把握获取第信息。3. 对各小组提出的看法、疑问进行探讨、纠正、解答。4. PPT演示问题答案:8种。其中双层膜的是线粒体和叶绿体，单层膜的 是内质网、高尔基体、液泡和溶酶体，不具膜的是中 心体和核糖体；动物细胞无细胞壁、叶绿体和液泡， （高等）植物细胞无中心体；线粒体包括线粒体膜 （外膜和内膜，其中内膜向内折叠形成嵴）、线粒体基质，是有氧呼吸的主要场所；叶绿体包括叶绿体膜 （外膜、内膜）、类囊体和叶绿体基质，是光合作用 的场所；健那绿染液可将活细胞中的线粒体染成蓝绿 色；细胞

7、膜、核膜以及细胞器膜在结构和功能上是 紧密联系的统一整体，它们所形成的结构体系，叫做 生物膜系统。抗体是一种分泌蛋白， 与其合成和分泌 有关的细胞器是核糖体、 内质网、高尔基体和线粒体。第二 层级 学习 过程器停高尔苗障（弭加工井类*包爺.井診第 兰更| 翘内有应妁序白质）泊I知识二： 用高倍镜 观察叶绿 体和线粒1. 展示显微镜、载玻片、盖玻片、新鲜菠菜、健那绿 染液等材料用具，师生互动，探讨实验原理及操作步 骤。2. PPT演示高倍镜下观察到的叶绿体和线粒体（已染色）图片，强调线粒体活体染色的结果和颜色。3. PPT演示细胞中叶绿体的运动的动画，了解以下关系：叶绿体的运动一一细胞质流动一一

8、代谢活动一一活细胞。4. PPT演示问题：采取什么措施能加强细胞代谢活动，促进细胞质的流动， 从而加快叶绿体的运动1.根据材料用具，思考 实验原理及操作步骤。 如观察线粒体的步骤： 制作口腔上皮细胞临时 装片（在载玻片中央滴 滴健那绿染液t用牙签（材刮口腔内侧壁，将牙签实物演 示,PPT演示图1 片、动画料：藓类叶片）？5.PPT演示答案：提高培养液的水温、实验前光照、 切伤部分叶片。上的碎屑在染液中涂抹 t盖上盖玻片在低 倍镜下找到口腔上皮细 胞t在咼倍镜下观察， 线粒体被染成蓝绿色， 细胞质接近无色。2.观察图片及动画，理 解生命的特征之一是运 动，掌握选材的技巧和 原因。第三 层级 学习

9、 过程课堂巩固布置学生完成基础智能检测课堂独立完成基础智 能检测中的题目。PPT演示答案展示讲评1. 检查学生完成基础智能检测的情况。2. 分析、引导、解决学生由小组提交的问题。3. 鼓励学生，肯定学生的成绩，点评题目中容易出错的内容，分析原因，引导学生得出合理的答案。如学生虽然知道分泌蛋白的合成和分泌过程需要能量的 供应，但在回答相关细胞器时， 却将线粒体自动过滤 掉了等。4. 通过点评，对课堂教学内容作必要的补充。如观察叶绿体的运动：叶绿体可随细胞质的流动而流 动，冋时受光照强度的影响。 叶绿体在弱光下以较大 面朝向光源，强光下则以较小面朝向光源。 这样既能 接受较多的光照，又避免被强光灼

10、伤。1. 分组讨论，师生交流， 针对错误率较咼的内容 尽量找到解决问题的突 破口。2. 对题目的题干、选项 及问题进行筛选，从中 对所学知识进行必要的 补充。如飞翔鸟类胸肌 细胞中线粒体的数量比 不飞翔鸟类的多。运动 员肌细胞线粒体的数量 比缺乏锻炼的人多。在 体外培养细胞时，新生 细胞比衰老细胞或病变 细胞的线粒体多，原因 是线粒体是细胞进行有 氧呼吸的主要场所，能 够提供细胞生命活动需 要的能量。鸟类的飞翔、 运动员运动需要大量能 量，所以飞翔鸟类的胸 肌细胞中、运动员的肌 细胞中线粒体多。同理， 新生细胞的生命活动比 衰老细胞、病变细胞旺 盛，所以线粒体多。口述，PPT演示第四 层级 学

11、习 过程反思感悟1. 随同学生一起思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容。2. 指导学生补充完成思维导图构建，将知识进行初 步的有机综合。1. 思考课堂上接触到的 知识，完成一个知识由“厚”变“薄”的过程。2. 填写思维导图构 建，加强知识间的联 系，争取对所学内容有口述（教 师、学生 互动）更进一步的理解课堂小结1. 提纲式讲述主干知识， 围绕“细胞器的种类、形态、 分布及功能”，突出重点、难点，如生物膜在结构上 和功能上具有一定的联系 （以分泌蛋白的合成与分泌 为例）。等。2. 讲述知识之间的联系，明确该部分内容在整个高中 生物中的地位。3. 完PPT演示板书，布置课外作业（如固学案）。1. 梳理本课堂学到的基 础知识，找出不足，完 善自己的知识结构。2. 在巩固知识的过程 中，密切注意理论联系 实际，活学活用。3. 完善笔记