八年级生物下册第七单元第一章第一节《植物的生殖》教学设计(新版)新人教版

1、第一节植物的生殖教学设计【课标分析】课标要求：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，植物的生殖及在生产 实践中应用的知识，有助 于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作 用。生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传教学教师活动学生活动设计意环节图信息来自同一亲本；一些 进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。【教材分析】生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。生物界的生 殖方式多种多样，主要分 为有性生殖和无性生殖两类。有的植物既能进行有性生殖, 又能进行无性生殖。在六年级下册教材中，已详细介绍了植物的有性生殖过程，因 此本节从植物

2、有性生殖 的复习引入，从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考 等活动，明确常见植物生殖方式的种类、实质及有性生殖与无性生殖的本质区别， 进而使学生明确有性生 殖的后代具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有母体 的遗传特性。通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无 性生殖与有性生殖的进化顺序，以契合整套教材的编排暗线生物进化次序。【重点和难点】植物有性生殖与无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用。【学情分析】学生通过初一年级下学期被子植物的有性生殖和发育（被子植物的开花、传粉、 受精、结果以及种子的 萌发、植株的生长）虽然已在前面介绍过，但学生并未建立 有性生殖的概念

3、，并且学生对传粉受精过程已经有所遗忘。因此，课堂老师要充分 利用南瓜生殖发育示意 图，描述有性生殖的过程，重点描述被子植物传粉和受精过 程，总结有性生殖后代中遗传物质的来源，从而为理解有性生殖与无性生殖的区别 及其进化关系埋下伏笔。【教学过程】教师准备：多媒体课件，视频资料、实物（甘薯、富贵竹、竹节兰、多肉植物、）学生准备：了解果树、花卉的栽培技术生物圈中的生命世代延续和发展是通过什么过程实现的？那么同学们仔细观察老师这几种植物是用什么器官学生回答：生殖和发教师展示生活中常见实物，激创设繁殖新个体的？教师展示实物：育发学生的情景，甘薯、富贵竹、竹节兰、多肉植物、花生。根、茎、学习兴趣，导入它们

4、的生殖方式一样吗？要解决这个问题今天我们叶、种子引起学生新课共同来探究。的有意注第一节植物的生殖（板书）意。提出驱动性问题：植物的生殖万式有哪些？学习教师PPT展示学习目标学生明确利用PPT展目标学习目标示，让学生明确学习目标同学们初一已经学过被子植物的开花和结果，结合你自主学习已有的知识描述被子植物的生殖过程，兀成大屏幕四小组讨论通过教师个问题。（3分精心设计任务（自主学习小组讨论）P2-3钟）的“有关被- 学生回子植物生描述1、被子植物是靠什么结构繁殖后代的？答：殖”的问植物2、种子中的哪部分结构发育成为新个体？1、种子题，层层深的生3、种子的“胚”是由什么发育而来的？胚内的遗传2、胚入，

5、总结有殖方物质来源于哪个亲代？3、受精性生殖后式4、描述南瓜的生殖发育过程？卵。代中遗传（重点描述植物的传粉和受精过程）双亲物质的来4、种子萌源，引导学教师放映：动态图片演示教材中的“南瓜生殖发育示发、植株 生长、开生归纳出 出有性生意图”引导学生描述南瓜的生殖发育过程。将图像中花和结殖的概念的信息转换为文字和符号构成的流程图，并进行表达果。及特点。和交流传粉：受精：教师强调：这种经过两性生殖细胞结合形成新个体的生殖方式属于有性生殖。有性生殖的后代，可具有双亲的遗传特性。注意学生你还能举出哪些生物进行有性生殖的例子？前后知识的联系思考：能产生种子的植物一定要用种子来繁殖后代不一定。吗？举例？柳

6、树既可以用种子通过观察繁殖，又与思考，学可以用枝生通过事条繁殖。实性知识植物处进行有性生殖外还能进行什么样的生殖方式引导学生呢？学生：总结无性观察思考：1、不属于生殖的概椒草叶、藕、甘薯：它们分别用什么器官繁殖后代。不是经过念特点1、这些植物产生后代的方式属于有性生殖吗？为什两性生殖么？细胞结2、这种生殖方式后代的遗传物质来自哪里？合，由母对学生的回答进行评价与补充，引导学生根据有性生体产生殖的概念总结无性生殖的概念。的。教师强调：不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体2、亲代。直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。无性学生总结生殖产生的后代只具有母体的遗传特性，保持亲代的无性生殖11优良性

7、状，繁殖速度快。的概念， 并说出特 点。任务- 比较 植物 的生 殖方 式刚才我们学习了有性生殖和无性生殖的方式，你能不 能比较一下它们的本质区别和意义。种类概念意义有性生殖经过 细 胞结合形成新个体 的生殖方式。具有 的遗 传特性能够产生变 异，有利于生物的 进化。无性生殖不经过细胞的结合，而是由_ 直接产生新个体的 生殖方式。后代只有的遗传特性，保持的优良性状，繁殖速度比较有性生殖和无性生殖思维拓展：许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这 种特性对于植物适应环境有什么意义？学生积极 完成导学 案表格， 踊跃回答 问题。一 位学生到 讲台前说 出答案。提高植物 适应环境 变化的能 力

8、，扩大 了它们的 分布范 围。比较有性 生殖与无 性生殖的 过程及遗 传物质传 递的差异, 说出两者 的本质区 别。让学生认 同生殖方 式多样化 的适应性 意义任务无性生殖在生产实践中的应植物的无性生殖能够保持亲代的优良性状，生物知识来源于实践又服务于实践。在生产实践中怎样利用植物的无性生殖栽培农作物、园林植物？请同学们结合大屏幕上的问题仔细观看视频：植物的无性生殖的应1、2、3、4、常见的无性生殖的方式?嫁接的方式有哪几种?嫁接成功的关键是什么?植物的无性生殖需要哪些环境条件?开插压条嫁接畅、柳、葡萄酱藏、月季石榴、桂花夹竹桃苹果*梨、桃子嫁接的步骤示意图:.1 0-0教师又展示：将青岛杏子

9、的枝嫁接到本地杏子的枝条，将来可得到青岛杏子的新品种。学生说：1、嫁接和 扦插。多媒体播2、枝接和放嫁接和芽接扦插视频，3、接穗和突破难点，砧木的形激发学生成层紧密的学习兴结合 起趣，给予学4、光照、生足够的水分、温空间，培养度、湿度。学生将生学生了解活生产经无性生殖验与生物的方式学知识相联系的意识与能力。学生明确嫁接的步骤。通过图及实物展示，鸭梨与杜梨杲实小，味济* 抗晴力强果宾人味ML 抗新力滿通过实物 展示，学 生掌握接 穗和砧 木。学生明确 嫁接的方 法步骤以 及成活的 关键。物知识利 用生活实 践中，学 生加深对 嫁接的应 用通过生活 链接：激发 学生的学 习兴趣从 而学生能 学以致

10、用知识梳理植物的生殖构建概念图有性牛殖无性牛殖让学生自 己构建概培养学生两性生殖细胞结合形成种子植物母体直接产生扌千插、压条 嫁接念图，然的归纳总 后两位学结能力。生上讲台刖展示。目标检测1、 无性生殖与有性生殖的根本区别是（）A、有无生殖细胞的形成 B、是否是由一个亲本完成C、有无细胞分裂 D、有无两性生殖细胞结合2、人们常用扦插、嫁接等方法繁殖果树。同有性生 殖相比，其主要优点是（）A、后代具有更强的 生活力B 、后代每年可提前开化结果 C、后代能 保持亲本的优良性状 D、增强后代的变异性3、当你在嫁接苹果树的时候，要提高成活率，最重要的技术要领是（）A、切割方法 B、选择接穗C、选择砧木

11、D、接穗与砧木的形成层 紧密结 合4、判断下列属于无性生殖的是：（）A、细菌分裂生殖B、真菌抱子生殖C、试管婴儿D 克隆羊E、扦插月季F、嫁接苹果5、将A （优良苹果、个大味甜）嫁接到E （普通苹果、个小味酸）上，长成植株后所结苹果将表现为（）A、个大味酸E、个小味甜C、个大味甜D、个小味酸6竹子的地下部分有许多竹鞭，竹鞭分节形成竹笋，进而长成新个体，这种生殖方式属于（）A、有性生殖E、无性生殖C、分裂生殖D、抱子生殖7、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的诗句，说 明柳树的生殖方式（）A、嫁接E、扦插C、压条D、抱子生殖8、绿色开花植物，完成受精作用，花的各部分发生 明显变化（）学生独立 完

12、成，班 级交流学生提出 疑惑：克 隆羊为什 么属于无 性生殖？评价学生 学习目标 的达成情 况畅谈收获A、子房一种子E、胚珠一果实C、受精卵-胚 D、胚珠一胚 教师总结学生全对情况教师提问学生交流本节课的收获学生踊跃回答注重学生 的情感教 育课后拓展、实践1、如何让一株杜鹃开出多种颜色的花？2、动手操作将蟹爪兰嫁接到仙人掌上？学生思 考:嫁接。 学生课后 动手操 作。知识拓展， 提高学生 的动手操 作能力【教学反思】1综观整节课，从教育理念上看，体现了以学生为主体，自主学习， 小组合作, 整体评价。首先确定合理可行的教学目标：三维目标有机结合，目标具体、针 对性强，达成度高，可测、可评价，并且及时解决课堂新生成目标，2、有效整合教学内容：构建有性生殖和无性生殖概念，比较两概念，应用概念。 并且整合不同版本教材，充分利用身边学生熟悉的实物，并且老师准备无性生殖 应用的视频，按照教学设计创造性地实现教学内容的最优化。3、先进的教学理念：课堂 中以学生发展为本，面向全体学生，满足不同层次 学生发展，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，并且 加强生物知识与生活的联系，引导学 生解决现实生活中的实际问题，注重培养 学生的创新精神和