八年级生物下册第七章第二章第二节《基因在亲子代间的传递》教案新人教版

1、基因在亲子代间的传递教学目标】1. 知识与技能(1)描述染色体、DNA和基因之间的关系。( 2)描述生殖过程中染色体的变化。( 3)说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2. 过程与方法( 1 )通过观察分析图片资料，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。( 2)通过遗传图解增强学生对遗传学的进一步认识，培养学生的学习兴趣。3. 情感态度和价值观通过了解基因在亲子代间的传递，培养学生深层次思考生命的态度，学会珍爱生命。 【教学重点】基因、DNA和染色体之间的关系。【教学难点】基因在亲子代间的传递。【课前准备】多媒体【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课大量的精子正在奔向卵细胞。在正常情况下

2、，只有一个精子能与卵细胞结合。精子和卵细胞的 结合给子代带去了什么？基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。可见，在 有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁” 。这节课，我们就来学习亲代的基因是怎样传递给子代的。二、新课学习(一)基因、DNA和染色体1. DNA,全称是脱氧核糖核酸，是生物的主要遗传物质，携带着大量的遗传信息。绝大多数生物都是以 DNA作为遗传物质的，只有少数病毒不含有DNA以RNA乍为遗传物质。DNA分子是长长的链状结构，外形很像一个螺旋形的梯子。DNA存在于染色体上，每条染色体含有一个DNA分子。2. 基因基因是有遗传效

3、应的 DNA片段，是遗传物质的基本单位。不同的基因含有不同的遗传信息，分 别控制不同的性状。如，有的基因控制血型，有的基因控制单眼皮还是双眼皮，等等。基因是成对存在的，分别位于成对的染色体上。如图示。以人为例：人有 23对染色体，包含 46个DNA分子，含有数万个基因。 观察思考：正常人体细胞内染色体的排序（1）数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？ 人体细胞内有 46 条染色体，在生物的体细胞中染色体是成对存在的。（2）每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？ 每条染色体上都有成百上千个基因，而染成不同颜色的区域并没有那么多，所以每个染色区域可能含

4、有多个基因。3. 染色体在细胞核内一些容易被碱性染料染成深色的物质，也叫染色质。染色体主要是由 DNA和蛋白质构成的，而且每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。 观察思考：染色体和 DNA的关系示意图请根据示意图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系：基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。如果用一根长绳来代表 DNA分子，在长绳上用不同颜色涂在不同的区段上，这些不同区段你可 以用来表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？不同颜色的区段表示控制不同性状的基因，不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒 状的染色体形状。播放动画： 基因与染色体的关系4. 染色体、DNA基因

5、和性状之间的关系：一条染色体含有一个 DNA分子，一个DNA分子上含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。拓展学习：在生物的生殖细胞中，染色体是成单存在的，染色体上的基因也是成单存在的。 同一物种染色体的数目是稳定不变的，如果缺少或增多，形成的后代个体就可能出现异常导致 遗传病，甚至死亡。如 21 三体综合征，又称为先天性愚型，患者比正常人多一条 21 号染色体。表 现为智力低下，身体发育缓慢，常表现出特殊的面容。基因并不是 DNA分子上的任意一个片段，DNA分子中还有无遗传效应的片段。（二）基因经精子或卵细胞的传递1. 染色体在生殖细胞和体细胞中的数目变化1883 年，比利时的胚胎学家比耐登

6、在对体细胞只有两对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔 虫的精子和卵细胞都只有 2 条染色体（由每一对里的一条组成） ，而受精卵则又恢复到两对染色体。1890 年德国细胞学家鲍维里， 1891 年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色 体中各有一条进入精子或卵细胞。2. 染色体数目在亲子代间的稳定性 生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。如图，基因的传递。父母各有 23 对染色体，在形成生殖细胞时，对拆成单，精、卵中各含23条染色体，形成受精卵时则为 23对染色体，发育成个体

7、体细胞中也为 23 对染色体，基因就是随着染色体进行传递的。综上，我们可以知道染色体数目的变化规律：体细胞t生殖细胞t受精卵t新个体2n n 2n 2n这样就保证了亲子代间染色体数目的稳定性。 如图，也是表现了这种稳定性。3. 基因在亲子代间的传递 在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁” 。精子和卵细胞结合为受精卵。遗传的过程就是父母在通过生殖细胞把染色体传递给子女的同时，也把基因传递给了子女，因 此子女才会表现出父母的性状。播放动画： 基因的传递 展示生殖过程中染色体的变化图，我们来完成填图练习，看谁填得正确。想想议议： 填完图，让我们回到课堂开始的那个问题：精子和卵细

8、胞的结合给子代带去了什么？ 精子与卵细胞各携带了父方和母方的一半遗传物质（或基因） ，通过受精作用，精子与卵细胞结合形成受精卵，然后发育成新的子代个体，保证了亲子代遗传物质的稳定性。三、课堂练习1. 父母的性状是怎样遗传给子女的（ D ）A. 通过父母的言传身教B. 通过孩子是学习和模仿C. 通过长期的共同生活D. 通过生殖细胞2. 下列哪种细胞中基因成单存在（ C ）A. 珠被细胞B. 表皮细胞C. 卵细胞D. 受精卵3. 生殖细胞中染色体数目是体细胞中染色体数目的（ B ）A. 两倍B.一半C. 相等D.略少4. 已知水稻体细胞的染色体数是 24 条，它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是

9、多少条 （ C ）A.24 条、24 条 B.24 条、12 条C.12 条、12 条 D.12 条、24 条四、课堂小结本节我们学习的主要内容是：一、基因与染色体的关系：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。二、基因经精子或卵细胞的传递：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对 染色体中各有一条进入精子或卵细胞。【板书设计】一、染色体、DNA和基因三者的关系：基因是染色体上的 DNA片段二、基因经精子或卵细胞的传递体细胞t生殖细胞t受精卵t新个体2n n 2n 2n【作业布置】P32 练习【教学反思】本节课内容比较抽象， 要解决难点和重点问题， 就要求老师在教学设计中注意将抽象变为形象，