关怀而不溺爱严格而不苛求

1、关怀而不溺爱 严格而不苛求 辉县市占城镇大占城小学 张静霞 自从参加工作以来，我一直担任班主任工作。寒暑往来，我既尝 过当孩子王的酸甜苦辣的滋味， 更体会到一个园丁的桃李满园的幸福。 如今，我已深深爱上班主任这一工作。在多年的班主任工作实践中， 我深深体会到：“关怀而不溺爱，严格而不苛求”是做好班主任工作的 基本思想方法之一。一、寓教于爱，关怀而不溺爱。大家都知道， 班主任工作是一项既琐碎又平凡的工作， 作为一个班 主任既要有一张严父的嘴，又要有一颗慈母的心，时时处处都应以关 注自己子女的目光去关注学生。细心掌握学生的发展趋势，成为学生 的知心人和引路人。从一定意义上讲，教师的教育之爱与父母的

2、亲子 之爱有所不同，因此，在工作中对待学生，我力求做到关怀而不溺爱， 严格而不苛求，信任而不放任。我班有个学生叫许永杰，性格暴躁，好惹是非，不爱学习，成绩 极差，同学们看不起他，部分任课老师也对他失去了信心。对于这样 一个令人生厌的差生，我认真分析，采取了爱心感化的办法，主动接 近他，消除他对老师的戒心。从学习上关心他，面对面批改他的作业， 课余时间为他补课，老师热情的鼓励和对他进步的期待，使他感受到 了学校和班集体的温暖。另外我还尽量不当众人的面批评他，同时我 还发动班干部和同学主动接近他，帮助他，建立和同学之间的友谊。 在多次家访中，我还要求家长协助做好教育转化工作。这一系列的措 施，深深

3、地触动了许永杰的心，是爱让他开始了新的学习生活。从此， 他勤奋学习，认真完成各科作业，学习成绩逐渐上升。我在班上为此 经常表扬他，这使他学习的积极性更加高涨。看着许永杰的可喜变化，使我进一步认识：对学生“动之以情， 晓之以理，导之以行，持之以恒” ，这是一套系统完整的教育方法，缺 少任何一个环节，都不可能取得成效。在我们的教学实践中，无数事 实证明，对于表现不好的学生，如果遭到老师一味的斥责、厌弃、就 会使他在感情上受到打击，从而产生悲观失望、怨恨、对立 、自暴自 弃等消极情绪，所以，作为班主任应抱着热情的态度，让他们从内心 里感到学校是一个学习的乐园，从而树立起奋斗向上的学习信念。二、一丝不

4、苟，严格而不苛求。“严师出高徒”是人们常说的一句话，其道理人人皆知。班级管 理必须从严要求，不可放松，这样才能使学生养成良好的习惯，形成 良好的班风和学风，才能收到理想的教育效果。但是，究竟怎样个严 法，这里边却大有学问。记得刚参加工作时，我曾经半开玩笑地向一 位同事说过： “你看看，咱班的自习堂秩序，这才叫铁的纪律。 ”可是 没多久，我就为自己的失言感到脸红。为什么呢？我发现“整”出来 的纪律像烧红的铁锅上烙的烧饼，皮焦骨头生。当老师在教室时，真 是鸦雀无声，你一旦离开，却又是“龙腾虎跃”的情景。后来我认真 学习了有关小学生心理学、教育学等方面的知识，才懂得那种铁的纪 律是靠不住的。于是我着

5、重从纪律教育、制度约束、发挥班干部作用、 行为训练等方面抓好班级管理工作，教育效果显著。纪律教育是对学生进行思想教育的重要一环，多年来，我坚持以理想、纪律教育为核心，针对学生实际开展丰富多彩的活动。每当接 手一个新班级，我总是通过原班主任及任课老师、学生家长摸清每个 学生的基本状况，从中分析掌握学生的个性，发掘学生的积极因素， 从而确定进行思想、纪律教育的重点，牢牢把握住教育的主动权。在加强思想、纪律教育的基础上，我重视在班级建立一套行之有 效、切实可行的规章制度，这样给学生以约束力，能使全班学生行动 上的一致。这样我就组织学生自己制定班级公约 ，要求大家互相监 督，共同执行。同时我还坚持周末

6、一小节，月末一总结评比，表扬好 人好事，批评不良现象，对差生个别谈心帮助，及时教育，使学生在 一点一滴的严格要求中逐步养成了良好的习惯。我注意充分发挥班干部的骨干作用，这不仅减轻了事毕亲躬的负 担，而且更好地保证了班级管理，锻炼了学生的自理能力。一方面， 我放手让班干部大胆去做，在没周一次的班干部会上，先让学生干部 对上周工作的得失各抒己见，然后再由我汇总并安排本周的工作。另 一方面，我注意在工作中对学生干部进行具体地指导和细心的培养， 教给他们工作方法，解决他们遇到的棘手的问题，从而消除学生干部 与学生之间的对立情绪，提高了学生干部的威信。所谓的“行为训练” ，就是从平时的一点一滴做起，逐步培养学生 的良好的品德。 例如：当我向学生提出在 40 分钟内解决问题的学习要 求后，就从上课听、讲、问答、课堂练习等各个环节做出一丝不苟的 安排，使学生在课堂上认真听讲，积极领会老师的提问，大胆回答问 题，按时交作业等一一受到了严格的行为训练。在课余时间，我在班 里开展了形式多样的课外活动，帮班里的差生成立了互助小组，使学 生从活动中受到了各种有益的熏陶，既培养了好的班风，又树立了好 的