几分之一的认识

1、几分之一的认识陈晓艳教学内容：分一分，几分之一的认识教学目标：1、通过让学生“分一分”、“折一折”等实践活动，使学生直观 地认识几分之一，会用分数表示几分之一，并能正确地读写几分之一。2、通过演示、操作、观察、比较、概括等方法，培养学生初步逻辑思维能力3、在初步认识分数产生的教学过程中，渗透实践第一等方面的辨证唯物主义思想。教学重点：理解几分之一的含义。 教学难点：知道平均分才能用分数表示。教学方法：在实践操作、合作交流中探究新知。教学准备：苹果4个，矿泉水2瓶，蛋糕1块，绳子，CAI.展示台, 学生每人准备同样大小的圆、长方形、正方形若干，绳子1条，水彩 笔1枝。教学过程：一、情景导入1、星

2、期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们准备了什么好吃 的？出示4个苹果、2瓶矿泉水、1块蛋糕并板书4 21 ,问：如果你是他俩，你打算怎么分这些食品大家才都满意？（板书：平均分）你把4个苹果平均分给这两个小朋友，每人分得几个？用掌声告 诉大家。分矿泉水、蛋糕如上，老师适时板书：2个1瓶 半块2、同学们，“半块蛋糕”还能用我们以前学过的数一一像4、2、 1这样的整数来表示吗？今天，我们就来学习一种新的数一一分数。（板书：分数）二、完成“试一试”题目，抽答，强调平均分，其中第一题用除法 求每份数，还为后面学习求一个数的几分之一作了铺垫。三、几分之一的认识（-）学习例21、那么什么是分数呢？请大家拿起

3、圆形纸片：怎样把一个圆平 均分成两份？（对折）请把其中的一份涂上你喜欢的颜色（注意用画 斜线的方法涂得快一些）。（师贴图）把一个圆平均分成两份，其中的 这一份就是原来整个圆的二分之一。这二分之一怎么写呢？（老师边 说意义边写1/2）然后问：你画的是1/2吗?分了谁？怎么分的？谁 是谁的几分之一？能象老师一样边指图边说吗？（齐说，抽生说，说 完整）。指出1/2是一个分数。指着另一半圆问：涂色部分是整个圆 的1/2,那这一份呢？也就是每份都是整个圆的1/2 o 一个圆里有几 个 1/2?2、试一试：你还能再折一个1/2吗？可能岀现用长方形、正方 形或绳子折的情况，学生操作后，愿意去展示的都放到展示

4、台上，并 请学生说说表示什么。CAI展示正方形图（两种方法），问：每一份图形的形状相同吗？为什么每一份都可以用1/2表示呢?3、CAI出示右图:问：老师这个圆里的一份能用1/2表示吗？小组讨论后汇报。（强调平均分）归纳：不管怎样，只要把谁平均分成2份，每份就是它的1/2o4、说一说，在你的生活中那些地方用过1/2 ?（书本P34练一 练第2题，有可能说蛋糕、绳子的情况）5、CAI出示：在这个图形中，涂色部分能用1/2表示吗？（不 能）为什么？（二）导入其它的几分之一1、你觉得这个图形的涂色部分是整个圆的几分之一？你是怎么 想的？学生得出1/3,说明理由。2、师：大家认识了 1/2、1/3,你还

5、想认识哪些分数？3、（CAI）怎样把一个圆平均分成4份、8份？其中的一份各是 这个圆的几分之一？读题后抽问怎样平均分，然后要求独立活动。汇 报展示时师分别把折痕画出来，并写分数1/4、l/8o分别问：一个 圆里有几个1/4? 一个圆里有几个1/8?4、怎样把一张正方形纸平均分成4份？其中的一份是这个正方 形的几分之一？小组合作，多想方法，全班交流CAI出示不同折法，问：这几种折法中每一份图形形状都不同， 有长方形、正方形、三角形等，为什么每一份都可以用1/4表示？这 个正方形里有几个1/4?（三）小结：我们把一块蛋糕、一个苹果等等叫一个物体，圆、长方形、正方 形等等叫一个图形，一个物体或一个图

6、形叫做一个整体。今天我们学 习了把一个整体是怎么分的？（平均分的），把一个整体平均分成几 份，每份就是它的几分之一。指出象1/2, 1/3, 1/4, 1/8都叫做分数,并且都是几分之一的 分数。在“分数”前板书：几分之一的（四）分数的读写1、读数：1/9、1/15 （男、女生各读一个），并齐读1/10、1/142、写数：请学生说一说看到老师是怎样写分数的，两生上黑板写1/3、1/18 ,生集体在桌面上用手指写1/7、l/30o3、学习例3, CAI出示，师问生答四、巩固练习（CAI）1、我们认识了几分之一的分数，那下面图中的阴影部分你能用 分数表示吗？（书本P34练一练第1题）2、书本P36第3题：再次强调如果一个整体不是平均分的，每 份不能用几分之一表示五、课外拓展（挑战自我）1、我们班上一共有多少个同学？你是其中的一员，那么，你是 班上的几分之一呢？说说你的理