恐龙说课设计

1、恐龙说课设计黄凯一、说教材恐龙是苏教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇课文。本单元 的恐龙、海底世界和前面的水上飞机跟踪台风的卫星，共同组成了 本册中的科普版块，这些文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科 学奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力。恐龙是一篇科普说明文，主要介绍了恐龙的生活环境，种类，形态 和习性。山于恐龙生活的年代久远，现在都已灭绝，所有介绍的内容都是根据科 学家的研究结果推测岀来的，学生缺乏直观形象的认知体验，为了使课文介绍的 更加直观形象，文中多处运用打比方、作比较、列数据等说明方法进行具体的描 述，使学生如见其形、如闻其声，化难为简，化抽象变具体，一下子拉近

2、了文本 与学生的距离，增强了文章的可读性。二、说教学目标由于本文是一篇科普性的说明文，根据本文的特点和学生知识、技能的 现状，以及为了培养学生信息技术运用能力，我设计了以下儿个教学目标：1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；2、学会本课生字，理解山生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文;3、掌握列数字、做比较、打比方的说明方法；4、学会利用互联网等各种渠道搜集学习资料。三、说重点难点本课教学的重点是了解儿种恐龙的外形特点和生活习性；并学习掌握课 文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）；培养学生查找资料辅助学 习的能力及合作学习的能力。鉴于学生对恐龙知识接触得比较少，

3、了解的信息不 多，理解起来有一定的难度，所以我充分利用多媒体来展示图片和视频，既激发 了兴趣，乂能让学生能够更直观形象地了解恐龙，同时通过对小游戏的参与，交 流时对电脑的操作和查阅资料时互联网的使用，帮助学生理解课文内容，加深影 响，掌握一定的信息技术的使用能力。四. 说教法学法在整个教学中，我将“情景创设”,“主动探索”,“合作学习”，“信息技术 辅助”等多种新型教学方法综合运用，有助丁-学生发散性思维、创造性思维的发展和创 新能力的孕育。1. 情境渲染：通过视频、游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，激发兴趣，并使 学生了解恐龙的特点，认识各种恐龙并积累语言。2. 主动探索：由浅入深，从教

4、师精讲雷龙特点到自学感悟，并在此基础上口主创作。从 扶到放，把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则來 学习（如选择喜欢的恐龙图片进行交流），体现了因材施教、因人而异的教学规律。3. 信息技术辅助：语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技 手段的运用，使学生在不同内容和方法的相距交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 信息技术和语文学科的整合就是应了这一理念，把文本知识和课外知识都集中到多媒体和网 络信息中，学生自由选择，上网搜索等形式去获得知识，提取自己需要的资料，这样的学习 体现了课堂的开放性，也能满足不同学生的不同需要。学生在学习过程中

5、采用了 “自主探究法”和合作学习法”。先说自主探究法：新课程标准指岀：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的 好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方法。在教 学恐龙特点时，没有按照课文的顺序来教学，而是让学生寻找自己喜欢的恐龙来自己学习， 然后让学生到前而自己操作电脑，讲解自学结果。这样给学生提供了自主学习的平台。让学 生选择自己喜欢的一种恐龙，进行自主、探究式学习，通过以读促思、以读感悟的方法，在 读中了解恐龙的特点：在自读、交流学习成果的基础上，再通过对文本知

6、识的梳理进行语言 表达训练；通过相关链接了解恐龙的更多知识，这些都是为了体现学生在学习中的自主性和 探究性。这样把学生放在主体地位，弘扬貝主体性，激发学生主动学习。再说合作学习：通过小组间合作完成学习卡片，培养了学生交流，合作学习的能力，顺应了新 课改中倡导的培养学生合作学习的理念，培养了学生合作意识，沟通能力和团队精神， 也提高了学习效率。五、说教学过程恐龙是一篇科普性说明文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的 一类动物，学生对恐龙的兴趣浓厚但了解较少。因此，根据学生实际，针对课文 特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言能 力训练，在阅读中学习如何运用说明方法

7、增加知识性文章的可读性。其次，以本 7课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。 我设计了如下教学过程：整个教学过程，我分以下儿个步骤完成：1、创设情景游戏导入兴趣是最好的老师，营造教学情境，变抽象为形象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。 通过内心情感体验，从而极大地激发学生学习的兴趣。在导入教学时，我设il了一个“考考 眼力”的小游戏，让学生找出上而的不同。由于学生对于游戏有一种天生的亲近感，一下子 拉近了和学生的距离，激发了学生的兴趣，使得学生热情高涨。2、自由选择合作学习，认识恐龙在学习各种恐龙特点的时候，釆用合作完成学习卡形式，每个学生都发一张学习 卡片

8、，让学生先挑选自己喜欢的恐龙，自己去学习了解，给学生提供了合作学习的 平台，把课堂还给学生。在完成学习卡时，让学生进行小组讨论，合作完成学习卡片，培养 他们合作学习的能力。3、自主操作交流成果在班级交流这一环节，我让学生到电脑前，挑选自己喜欢的恐龙，自己点击操作, 然后向全班介绍他的自学成果，充分发挥学生的主体作用，培养学生多种能力。4、在学习恐龙特点时，注意词句的朗读，同时让学生自己体会“打比方”作比 较” “列数字”的作用，通过练话的形式让学生学会这些说明方法的使用。同时 注意句子的朗读体会，指导学生学生把不同的恐龙读出不同的语气。5、拓展延伸语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在课结束时，我特别准备了几个 关于恐龙的主题网站给学生，让他们课后口己査阅，记下相关资料，组织交流讨论。课 外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探 索大口然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。六、说作业设计为了巩固课堂，满足学生的求知欲，培养学生的自主学习能力，我特 别设计了以下两项作业，供学生选择完成：出示作业：请你在下而的题目中选择你