对学生进行心理健康教育的重要性

1、对学生进行心理健康教育的重要性所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采 用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好 的心理素质 .近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与 行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学 生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因 此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学 素质教育的重要方面。现代医学证明，拥有一个健康的心 理，对一个人的一生有着十分重要的意义，青少年时期虽 不是精神疾病的多发时期，但却是不健康行为的孕育期。 由于中、小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不 完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭

2、的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更 多的挫折，也更容易产生心理障碍。暂时性的心理障碍若 得不到及时排除，便会产生不良反应，从而影响以后心理 的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。所以 中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。由此，对中学生 进行心理健康教育是十分必要的。要能正确引导学生走出心理上困境，首先必须清楚地了解学生的心理困境是如何形成的。我认为造成中学生出 现了心理问题往往有下面几方面原因：1. 社会经济投影在学生幼嫩的心灵上，他们无法正确地 理解 最近几年我们这地区经济高速发展，有些家庭富裕起 来了，住豪华的大屋、开漂亮的进口车、用钱从不需要节 约，但更多的家庭的

3、经济条件只足够解决温饱、供养子女 读书等日常开支，还有些家庭连供养子女读书都不是一件 容易的事情。这些情况对学生的细腻的心理都会产生不可 磨灭的影响。富与贫过早地刻入了学生的心灵上。2. 家长疏于管教子女 很多家长由于本身婚姻的不和谐， 或者为了生计，经常忽略了与子女的沟通，以为有钱给子 女用就是疼子女、爱子女，从没想过，子女需要倾诉、关 心、支持，他们觉得自己已经很忙很辛苦了，再加上中国 的家长本来就比外国的含蓄，从不轻易透露自己对子女的 疼爱，所以，当子女需要家长关心时，总有一种缺失感。 经常听到有家长说，我们交了那么多钱给你们学校，你们 教师就必须帮我教好我的儿子（或女儿） ，我哪有那么

4、多时 间看着他（她），我忙都忙死了。学生进了学校似乎就等于 进了保险箱。3. 现在在校的初中生有不少都是独生子女，他们常常以 自我为中心 七十年代末八十年代初我国开始实行计划生育， 很多家庭只能生一个小孩。于是这些独生子女不可避免地 成了家长的“小太阳”，家长对子女往往有求必应。而且由于家中只有这么一个小孩，所以这些独生子女很容易形成 以自我为中心，不善于与别人合作交流。4. 学习压力大，竞争激烈 为了引起学生的重视，教师 经常在课堂上说：“现在连大学生找工作都很难，更何况 初中生？所以，你们一定要认真读书，争取考个好的学校， 考个好的专业，那么以后出来工作就可以轻松一点。”家长 也经常叨唠：

5、“你一定要认真读书，读个好学校好专业， 以后家庭就靠你的了，不想像我们这么辛苦，你就必须要 读大学。”这些都加重了学生的心理负担，使学生经常产生 焦虑、担忧的情绪。正是由于以上各种复杂的原因交织在一起，使得现在 对学生进行心理辅导的难度加大了很多，也更突出对学生 进行心理教育的重要性。4.1 创设有利于学生心理健康发展的环境。 营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生 从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、 文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心 理影响。校园中名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都 会给学生美的享受和理性的思考。校园里生机盎然，繁花 点点，绿草茵

6、茵，学生在这些自然风景和人文景观无时无 刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德 的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青 少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密 不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时， 良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此， 学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种 情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、 自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。4.2 发挥教师实施心理教育的主体作用。教师应掌握心理健康教育的技能。教师要本着以人为 本

7、、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教 学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生 的心理得到健康调整。教书育人是教师的职责，教师除传 授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。 在教学过程中教师有责任和义务参与心理指导，当老师把 学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢 你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系 亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际 交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的 健康发展。教师要学习一些心理学知识，要充分信任、理解尊重 学生。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成

8、绩好的尖子生，对中层生漠 不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带 来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑 心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响， 严重影响学生的身心健康。教师对学生评价时要多鼓励、 少批评多说溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中， 一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。俗话说： 好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们对待每个学生都 应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈 爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太 求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到 鼓励。4.3 学校教育和家庭教育相结合。 开展心理健

9、康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的 心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引 导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青 少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家 长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防 孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素 质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合， 教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问 题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如 学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试， 家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。 再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都 需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少 与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人， 或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上 加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使 自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中， 应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引 起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更 应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心 理素质的培养