小组合作学习实施步骤与方案

1、小组合作学习课堂量化实施细则与方案一、运用小组合作学习的意义运用小组合作学习组织教学， 能培养学生正确的合作观与竞争观， 促进学生智力因素与非智 力因素的和谐发展， 同时减轻学生负担， 实现我要学，我愿学，进而大面积地提高学生的学 习目标达成度，二、小组合作学习操作体系1. 科学合理的划分小组 科学合理的小组划分是保障小组合作学习长期顺利进行的基础， 小组的划分以班 主任为主，任课教师为辅，结合学生的智力水平、学业成绩、认知基础、知识基 础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、心理素质、兴趣爱好、性别搭 配、交往能力、人际关系等，重点按学习能力和学习成绩进行合理分组。可以老 师指定也可以自

2、荐自选或民主决定， 总之要保证组间同质， 组内异质， 并能有助 于小组内部的优化组合、优势互补、相互促进。每个小组 6 人，按综合能力推选 出组长一名，负责作业和学习；副组长一名，负责纪律和卫生。 6 名小组成员按 学习成绩分别编号： 1 号、2 号、3 号、4 号、5号、6 号。这种组合保证了各小 组力量均衡竞争激烈。2. 充分组长管理带动作用 建立学习小组后，组长要为每一位小组成员明确责任，要突出每个个体的作用， 使每一个人不仅要对自己的学习负责， 还有帮助他人进步的义务， 要为所在小组 中其他同学的学习负责。 一个小组， 只有在一个好的小组带头人的带领下， 才能 始终如一地围绕某一个中心

3、议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长 又是教师的得力助手， 是联系教师与全班学生的纽带。 因此选好组长， 直接关系 小组学习活动的效率和成败。 组长是小组的第一责任人， 他要根据学习任务和内 容以及不同的学科特点定期对小组成员分配任务提出要求， 对每一个同学所担任 的角色给予明确的定位。3. 学习小组合作的评价： 公平公正的评价奖励是小组合作学习不可缺少的一个重要环节。 评价奖励运用恰 当，能充分调动小组合作学习的积极性， 产生高质量的合作学习效果。 评价奖励 的方式很多， 在此主要讲一下教师对小组合作学习评价的， 教师有效地评价能够 大大激发学生的合作学习的积极性，促进学生积极、主

4、动、碰撞、对接进而升华 的较高境界。三、课堂评价的原则与评价细则1. 教师对学习小组的评价，要把握把握以下几点原则： 学习过程评价与学习结果评价相结合， 侧重于学习过程的评价， 体现“不求人 人成功，但求人人进步”的理念； 对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差 异，侧重于对小组集体的评价； 评价的内容包括小组活动的秩序， 组员参与情况， 小组汇报水平， 合作学习效 果等方面进行；2. 课堂学习小组量化评分细则 课前准备：要求学生准备充分，坐姿端正，精神饱满，情绪高昂，状态良好。 教师每节课前候课时就要关注学生的课前准备状况， 既要关注物品的准备又要关 注状态的准备

5、，然后根据各组课前准备情况为小组加 13 分，起初可以告诉学 生为什么加分， 时间长了就成为手到擒来的一个动作， 不会浪费多长时间， 却有 助于学生朗好习惯的养成。 先学阶段： 每节课都要让学生先独立自主学习， 教师要关注学生的学习深入程 度，学生是否认真看书，是否深入思考，是否边看边划，是否能发现问题。教师 在了解学生的学习状况的基础上，适时进行评价，对小组有1-2 分的加分。 合作交流：完成先学的环节，即进入自学检测阶段，学生独立完成检测题后， 小组合作交流，统一答案，互帮互助，争取达到老师提出的初级目标，全部达到 目标的小组说明合作有效， 此环节可以让每组的六号学生汇报答案和理由， 只要

6、 6号能掌握了，其他学生就应该没有问题，可以加 6 分；如果不能保证全小组成 员全部过关，那么其他小组成员可以帮助回答， 1 号选手回答正确得 1 分，如 果2号学生正确得2分以此类推，若5号学生回答正确则得5分。此环节注 意：教师在提问的时候要保证每个小组回答问题的机会均等。 精讲点拨： 这一环节突出了一节课的重点和难点， 是一节课的核心内容， 是学 生的思维受冲击和碰撞最强烈的环节， 这一环节提出的问题也往往具有一定的难 度和深度，所以，本环节可以采取抢答得分的策略。比如：老师提出一个问题，小组内部简单交流后，1号选手回答正确得1分，如果2号学生正确得2分 以此类推， 若 6号学生回答正确

7、则得 6分。如果在此环节遇到疑点和难点， 那么 小组内能提出问题的， 教师可以根据问题的价值和意义给提出问题的小组加 1 5分，这样可以激发学生发现问题、提出问题，其他小组成员则可以通过回答 问题得分，得分多少可根据问题的难易程度有老师把握。 自主展示： 该环节在理科课堂上即学生板演的环节， 在安排板演时， 要同时安排不同小组的同一号学生，保证对抗的公平性，不出错的学生为小组加13分；如果出错，哪个小组成员到黑板上改对了，为哪个小组加13分。这样，既能保证板演的学生精力高度集中地做题， 还能激励没能板演的同学认真仔细地 找出别人的不足进而进行完善。 文科课堂自主展示通常采取举手回答的形式， 加

8、 分依据类似理科课堂。 课堂小结： 每节课要让学生自主归纳当堂所学知识， 教师根据各小组成员的归 纳总结情况为每小组加 13 分。 达标测评：按学校要求，当堂达标要闭卷、限时、独立完成，并且要求题目有 合理的分数，可以采用 10 分制.每堂课要留两分钟时间完成达标测评的批改， 可 以是教师公示答案学生自己批改、 同桌批改，老师随机批改。 根据每组达标情况， 加 1-3 分。 减分：在小组合作交流过程中，讨论无关问题、注意力不够集中、纪律差的小 组酌情减 12 分，课堂上精力不集中， 交头接耳者每人次减 12 分。被老 师多次点名的每人次最多扣 5 分.每学期的先进小组，优秀组长，先进个人的评选

9、，以此量化考核积分为依据。期末评选出学期优秀小组，在假期返校时给予通报表扬及物质奖励。四、课堂评价的积分的作用各班主任必须严格执行班级自主量化， 必须每天将班级自主量化成绩利用夕 会时间进行公布评价， 每日最美英才必须在最优秀小组中选出， 年级最美英才必 须在每日最美英才中推出，自然成为期末三好学生、优秀学生。另外，学生的综 合素质评价成绩根据班级量化成绩来定，年级最美英才一定是综合素质成绩A；没当过班级最美英才的学生不可能在综合素质评价中的 A;班主任一定要把综合 素质评价成绩在中考中的作用告诉学生。为激发学生的小组竞争意识和长期不懈竞争的动力，配合以下活动和措施：1. 每班每周推出一个优秀小组：培养小组的团队精神、团队意识和集体荣誉感。 激发小组与小组之间的竞争意识; 树立小组光荣， 我也光荣的， 小组因我而骄傲， 我因小组而自豪的信念。按照小组积分多少排名。2. 每周推出一名优秀组长： 设立优秀组长， 就是希望组长要竭尽所能为小组争得 荣誉，把自己融入小组这个集体之中。 要时时刻刻为他人着想， 时时刻刻为小组 着想;小组内的组员要互相督促，互相学习，互相帮助。小组之间要做到相互竞 争、公正竞争、友好竞争。每个同学都要掌