幼儿园课程改进方案

1、幼儿园课程改进方案美国教育学家 泰勒曾说过 ：“课程是教育事 业的核心，是教育运 行的手段，没有 课程教育就没有了 传达信息，表达意 义，说明价 值的 媒介 ”。而幼儿园 课程是 实现 幼儿园教育目的手段，是帮助幼 儿获得 有益的学 习经 验，促进其身心全面和 谐发 展的 各种活动的总和，针 对幼儿园 课程的启蒙性、生活化、游 戏性、活动性和直接 经验 性、潜 在性的基本特 点。为了加强课 程管理，提高 课程实施水平，促 进保教 水平的提高，依据幼儿园教 育指导纲 要及36 岁儿童 学习与发 展指南，不断转变教育观念，努力初中开拓创新，坚持以人为本， 不 断调整教学 行为，结合本园 实际 ，制

2、定课程改 进方案。一、幼儿园现状（一）课程设置目前我园使用 的主课程是华东师 大出版的建构式 课程，为加强 艺术 及语言领域的教育教学，将音 乐爱唱爱跳，阅读 爱的小脚印 的课程补充进来，同时，于2011 年将 获蒙特梭利教育 课程模式引入 到教学，在课程选择 上依幼儿园教育指 导纲要及3 6岁儿童学 习 与发展中有关支付宝，？ 我园现有条件及都是 师资水平有 针对 性地 做出选择 ，确定最佳的 课程内容，课程械式 相互补充，有效整合，既有 集体教学 又有个性化教学，在 课模式不同 完善的同时积 极探索 多篇中 教学 组织形式。为进 一步贯彻 幼儿园教育指 导纲要及36 岁儿童学习与发 展指南

3、适 应 当前幼儿教育 发展的新形 势，我园将社会 领域的教学 活动进 行了延 伸和补充，利用我园自身条件，充分挖掘社会 资源，选 择社会及 环 境的教育作用，使教育从 课堂延伸 到外介从教室 扩展到 幼儿的新身体 验，从接受 讲 解到自我探索， 让幼儿主 动 建构知 识 体 系，获得经验 ，依托当地的 资源优势，我园先后开 立了以社会初中活 动为 主的园本 课和，远足、逛超 市、参观军营 ，走近小学、我的家 乡 在青海。（二）师资情况我园 现有教 职工 98 名，其中在编教职工 50 名，自聘教职工 48 名，主任中，专业医师 1 名，教辅人员 4 名，其中本科 21 名，大专 24 名，专任

4、教 师虽然普遍年 龄偏大，但都具有 丰富的教育教学 经验，组 织能力 较强，有部分自聘教 师在教师岗 位上，虽然年轻，有活力，接 受新事物 较快，并有一定的 创新意识，但也存在着教育 经验不足， 有 急躁情 绪 ，由于文水平 业务 素 质参差不 齐，专业发 展差异 较大。（三）家长资源虽处 于西部 边近地区，但由于我园是 县城唯一 一所公办幼儿园， 再加上近年来 家长的教育 观念更新 较快，对孩子 成长的期望 值也高， 对幼儿园管理 ，教学要求，教师素质的总体要求更高， 然而，是于大 部 分家长的工作生意繁忙，隔代 带养的状况居 多，且受社会各种因 素的 影响，家长虽在道理上懂得全面 发展的重

5、要，但重知 识、轻胡力、 重智 育、轻其它方面 发展的情况，仍普遍存 在，因此，我们 通过家长 会，家 长开放日，亲子活 动及利用“校讯能”平台，有计划，有目的开 展家庭教育指 导，但在实际家庭教育中 还是存在得智力开 发，忽视 非智力培养，忽 视对孩子良好的行 为习惯 培养。二、课程目标（一）总目标通过课 程实施 ，促进幼儿情感 态 度，认知能力，技能等方面的 发 展，使幼儿成 为健康活 泼，好奇探 究、文明？群，有初步 责任感的儿 童。（二）主要目 标1、积极运动，增强体质，提高运动能力和行 动的安全性。2、初步形成文明 卫生的活 动态度和 习惯，独立自信地做力所能 及的事，有初步的 责

6、任感。3、亲近自然，对周围世界充 满好奇，有积极的 思考习惯，有认 识和探索的 兴 趣 。4、积极尝试运用及其它方式表达和表 现生活，有一定的解决 问 题意识和能力 ，创新意 识，动手能力，主动学习能力和合作能力性 。三、课 程改 进的形式与 发展我园课程改进与实施的形式与 发展，经力了两 个阶段： 第一 阶段：课程方案改 进与实施的 雏形阶段，我们重点 进行分领域教学的研 究，环境中可构成幼儿活 动内容 的事物大致可分 为五 类，这五个方即 为五个领域：自然、社会、语言、艺术 、健康，在组织 教育教学活 动时与五个方面教育内容有机 结 合，提出了分 领 域教学 的目标和内容 。第二阶段：教育

7、内涵进一步拓展，课程改进实话 方案的 编制进 入全面梳理？ 整 阶段。1、对幼儿进行教 育，其方法、途径 可以是多种多 样的，可以通 过 专门教育，可以通 过日常的生活 环节进 行教育，也可以在幼儿一 日生 活的各 类活动中进教育，这样 既体 现了专门性和渗透性的 统一，又突 显 了特色 和 整体的交融。2、既是课程的内 容，又是课程实施的根本途径，其内容不 仅涉 及在课程选择上，幼儿一日活 动中的生活 环节，还将与学 习、游戏、 活动相融洽，我 们主 张幼儿的生活教育在操作中学 习，在养成中培 养，在游戏中体 验，在情境中 获得。基于这样的理 解和认识 ，我们将幼儿教育的目 标具体化、系列

8、化，将教育的内容明确化、？ 延化，将教育的途径 多主 化，开放化， 将教育的方法 人 本化，多样 化，提 出教育的目 标是：培养幼儿健康的 体魄，积极的情感，科学的 认知，良好的 习惯 。4、课程改 进与实施的特色为应对 21 世纪知识经济时 代的机遇与挑 战作为基础课 程一部 分的幼儿教育 课程改革越来越 纵 消发 展，我们 在课改的引 领下研究 与实践，探索与进取，在繁杂琐碎的幼儿园工作中，我 们逐步理 清思 路，明确方向，积累经验 ，形成特色。1、以教研促 进教学，完善 课程内容。2、规范保育全面 推进与工作，突显优质 服务。 课程的全面推 进与实施，不仅组 全园教育注入 了新的理念，也

9、 给我园保育工 作 带来了新的要求和挑 战，以课程改进与初中多契机、 重初中，抓细节、创特色，全园推行“6S管理，规范了一系列的保育 工作制度和操 作细节。制定了保教人 员一日工 作流程，空出保育工 八 的规范化、专业化，规范了 保育员的操作要求及 协助教师进 行的 保育 工作配合 要求，使保育员的工作内容和方 法更加专业 ，从而提 升保育 员工作 的水准和 质量。3、加强一日环节 教育，注重？教 育环境制度。36 岁儿间学习与发展指南中明确指出，要珍 视游戏和生活 的独特价 值，创设 丰富的教育 环境，合理安 排一日生活，如何 将这些 文本上的要求 具体地贯彻 和落 实在幼儿一日生活的各个

10、环节 之中 ， 我们开展了重 点探索和研究。针对 不同年 龄阶段幼儿的特点制定了幼儿生活自理能力培养 的 内容及措施，每餐前全体朗 读感恩 词，进外感恩教育，同时向家长发 出倡 议，配合教师开展工作， 经过合理化的 调整和一段 时间 的坚持， 我们欣喜地 实现一个看似不起眼的生活 环节 ，一旦予以重 视，就会 生成 许 有价 值 的 教育点，除了有生活 习惯 ，、规划意 识 ，自理 能力的 培养外， 还提供了文明礼 仪，实践操作，友好交往 的机 会，更渗透着 许多学 习内容。4、拓宽特色教育 途径，形成园本特色。5、在加大教育教 学研究的同 时，突出在幼儿园的 一日几天 妇产 科，多途径、多手

11、段、多通道地利用各种活 动让 幼儿体 验 、实践。如 每年春季、秋季 组织 幼儿 “远足”，参观消防 队、走进小学、逛超市等， 使幼儿接触 视就会，了解社会，体验生活、感受生 活、注重周 边资 源 的开发和利用 ，将其作 为教育的素材，当在 让幼儿走出校园，走向 社 区、农村* * 拓宽幼儿的 视野，拓展幼儿的生活空 间，让幼儿与开 放的社会生活 环境互 动，培养幼儿共内生活的 基本能力。五、课程改 进与实施的措施1、加强园本化 课程建设，整体构想幼儿园的 课程体系活动项 目， 完善幼儿园 课程实施方案，加 强对课 程的领导 ，关注课程的 实施，监 控、评价。加强课 程的开放性 、动态性、发展性、共建性，共同性 课程 注重游 戏、学习、运动、生活的融洽性管理， 选择 性课程注 重与共同 性课程的有机 整合，在区域化、个别化学 习及在各个 环节活动中有 机 参透，关注 节日活 动，整合社区资源，完善已有 的园本课程，研发 特 色课程。2