马丽芳教学设计

1、教学设计基本信息学科语文年级五教学形式讲授教师马丽芳单位团庄小学小学课题名称21奇异的琥珀（第二课时）学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。奇异的琥珀是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知 识性是课文的明显特点。 但本文又不冋于一般的科普作品，它运用了童话的笔调， 语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺 术感染力

2、。课文是很好的进行思维训练的教材。设计时，我充分发掘教材内含的思维要素，安排较为充分的思维训练内容。遵循课文严密、准确的“推测”，训练学生逆向思维，进行推理、 说理的训练，培养学生严密的逻辑思维能力。如找寻奇异的松脂球形成的必要条件时，着力训练的是学生的理解和概括的能力。其次，课文具有生动、优美、感人的艺术魅力。设计中，重视培养和训练学生的语感及欣 赏美的能力。教学中安排学生圈点划找，咬文嚼字，自由品味，感悟文章的精妙之处，并通 过细细研读，较深入地体会文章细腻的情感，领悟特色。在品词品句的基础上，着重让冋学们依据松脂球和琥珀所需的必要条件进行不冋句型的 变说，且“说”的训练是非常到位的。注重

3、多式的品读，加强语感训练。因为阅读教学离不 开读，读的方式是多种多样的，如默读、齐读、师生分角色读、教师动情范读、学生悟情仿 读、品读等，真正地做到了以读为本、以读代讲，能有效地增强学生的语感。最后，注重运用性的训练。 在讲读琥珀形成的必要条件时， 让冋学们进行多式的写句训 练；学了本课后，又仿效本课的写法进行想像推理性的写短文训练，把读与写有机地结合起来。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1 理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普 读物的兴趣和能力。2 体会科学家是怎样进行合理想象的。3有感情地朗读课文。教学重难点：理解

4、课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。教学过程第二课时一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？二、学习课文（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。1 同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。 夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。 阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！板书：阳光强烈2 请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体 现在哪几个词上。（有三处：太阳暖暖地照着，太阳照得火热，

5、晌午的太阳光热辣辣 地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖” “火热” “热辣辣”可以看出来。）3师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么 还需要什么条件呢？（苍蝇必须飞在松树上， 只有松树才有松脂。 必须发生在松树 林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴4由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。

6、如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经 不起几千年几万年时间的腐化、风化。）板书：松脂继续滴（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述， 使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点： “展开” “飞舞” “穿过” “飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。 作者把蜘蛛写活了， “慢慢地” “小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。 前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累 了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。 “乐极生悲

7、”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能 想到大祸就要临头！ “刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。 “小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。（松脂球变成化石需要 4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了” ，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）板书：松树林松脂球三、谈收获通过刚才的学习，我们了解了

8、一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！四、总结课文五、练习有感情地朗读课文板书设计21、奇异的琥珀地壳运动松脂球-化石漫长岁月作业或预习1、看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语，连起来说说被松脂包围的经过。小苍蝇：展开 飞舞 穿过 飞进 闻到 停在 伸起 掸掸 拂试沾满蜘蛛：爬一一划动一一爬一一扑过去2、摘录描写太阳强烈的词语或语句，完成填空。描写太阳强烈的词语或语句有：; 。这样写的原因是。3、.这个奇异琥珀的形成在于小苍蝇和蜘蛛巧遇和松脂的下滴，如果缺少这样的巧合，想象会是怎样的结局呢？请想象力两种不同的情形。 如果 如果自我评价针对教材的特点，这篇文章我多次设计了讨论，如学

9、生读完课文后讨论：这篇课文主要讲了什么内容？ 一些学生不能一下子就看出来，它需要阅读总结，这样就通过小组讨论解决，再如前面提到松脂球的形成条件也需讨论、品读才能总结出来，后面化石的形成我也设计了讨论内容，使学生明确了文章开头写 “海在很远的地方翻腾怒吼” 是有作用的，它为形成化 石及琥珀出现在海滩埋下了伏笔。我认为这样的讨论有价值，它优于个人独立思考。这篇课文虽是一篇科普短文，但故事性强，语言描述生动传神，细致入微，好多地方适合指导朗读， 如描写小苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得 活灵活现；再如，对蜘蛛的描写突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。这些都适合学生朗读，因此我适时地进行指导，收到了良好的效果。学无定法，贵在得法。虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得 了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然表面上尚算自如，其实好多细节之处不够老练从容，不能游刃有余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。组长评议或