《探索马铃薯沉浮地原因》导学案说课要求规范子

1、实用标准文档探索马铃薯沉浮的原因导学案说课稿各位评委大家好！我是XX小学的科学教师XX今天我说课的内容是探索马铃薯沉浮的原因 我从以下几个方面向大家展示我设计的这节课：1. 教材分析：探索马铃薯沉浮的原因是教科版新版五年级下册第一单元的最后一节课。它是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和同体积液体的重量有关。在探索的过程中让学生 经历一个典型的“观察一发现一一推测一一验证”的科学探究活动过程。本课内容分为四个部分：第一部分是“测量钩码在不同液体中受到的浮力”；第二部分是“进行推测与验证”；第三部分是“沉浮原理的应用”；第四部分是“整个单元的

2、总结”。2. 学生分析：对于五年级学生来说，他们已经掌握了一定科学探究的能力，在导学案中只 要加以适当的引导就可以了。在本学案的知识链接部分让学生观察同一个马铃薯 两种不同的沉浮表现来引入，这样做既复习了上一课的知识又有利于学生直奔探 究主题，在自学交流部分中采用自主探究、 分组实验的方式让学生推测液体的性 质可以改变物体的沉浮，最后在互助探究中通过小组合作、分组实验来帮助学生 解决学习的重难点比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮，比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。整个学习过程循序渐进。3设计理念：优化教学结构，充分利用导学案“导”的功能，提高课堂效率。 引导孩子们知道怎么思考、怎么推测，

3、怎么实验、怎么验证，最后体会怎么学科 学、探究科学。通过探究活动，使学生明白液体的性质可以改变物体的沉浮，通过动手实验，推测与验证得出马铃薯沉浮的原因，该实验操作复杂，特别是对实验数据的精确度要求高，经过多次的实验我发现量杯、称的误差较大，于是尝试改进实验，改用刻度较精细测力计和注射器， 从而提高实验的精准度。再通过判 断塑料块的沉浮实验，最后可以得出：马铃薯、塑料块（物体）比同体积的液体 重，下沉；比同体积的液体轻，上浮。完成沉浮现象的最终解释，也是本单元的 核心概念。沉浮原理的应用，比重计的作用以教师讲解为主，最后是整个单元的 总结。这个活动比较重要，这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。

4、【学习目标】1在自主合作交流探究中理解不同液体对物体的浮力作用大小不同。2在自主合作交流探究中理解比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3在自主合作交流探究中理解比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。4要认识到物体的沉浮现象是有规律的， 规律是可以被我们认识的。体会科 学的学习研究方法。【学习重点】经历“观察一发现一一推测一一验证”的科学探究活动过程。【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。【教学准备】每组：1个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤（2.5N）、一杯清水、一杯浓 盐水、一杯浓糖水、酒精、5只塑料量杯、一

5、个大注射器。【知识链接】看图我猜：马铃薯沉在 清水 中，马铃 薯浮在 浓盐水 中。（浓盐水、清水）2看图我还想知道：为什么马铃薯在清水中 下沉而在浓盐水中上浮？【复习旧识，弓I入新知识】【自学交流】我推测：同一个马铃薯出现不同的沉浮情况，这可能跟浮力 有关。2我猜想马铃薯在不同的液体中受到的浮力有的大有的小。在测马铃薯在不同液体中的浮力要用到 多种方法，费时，测量也不方便。为了便于研究，我 想到用一个 钩码来代替马铃薯,因为钩码在这些液体中都是 下沉 的。所以只 要选用下沉物体的浮力测法就行了。即：浮力=空气中的重力一液体中的重力3由上分析我找到用 钩码 代替马铃薯研究在不同液体中受到 的浮力

6、大小 的方法。温馨提示，实验时注意： 检查测力计指针是否在零刻度； 测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和壁 ； 读数时手要拿稳测力计，目光平视指针刻度，仔细观察测力计的指针变化， 作好记录。 备齐材料（一个测力计、一个钩码、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水、 一杯酒精）4我会做实验，并记录在下表中。（要注意读数哦）钩码在不同液体中受到的浮力大小（一个0.5N）清水浓盐水浓糖水酒精在液体中的重量受到的浮力5根据实验数据我知道：同一个物体在不同液体中受到的浮力大小是不同的。【将全班24个小组分为4个大组分别测试钩码在不同液体中受到的浮力大小。这样可以节约实验材料，又不影响验证的结果。】6浮力

7、为什么会不同呢？由上面的实验，我 推测马铃薯在清水中下沉可能 是：相同体积的马铃薯比清水 重，所以 下沉，马铃薯在浓盐水中浮可能是: 相同体积的马铃薯比浓盐水 轻，所以 上浮。【互助探究】推测与证明1这只是推测，我可以这样去验证：用测力计测一下相同体积的马铃薯、清 水、浓盐水的重力。先用测力计测出马铃薯的重力填入下表，再用排水法测出马 铃薯的体积。2测出马铃薯的体积后，我再用注射器吸取 相同体积的清水和浓盐水,吸取 后分别用测力计测出重力填入下表。（注意：液体重力还要减去注射器的重力）3领取实验材料（一个吊线马铃薯、一个注射器、3只塑料量杯）4我会做实验，并记录在下表中。（要注意读数哦）马铃薯

8、清水浓盐水重力（N）5我从表中得出：浓盐水重量马铃薯重量清水重量相同体积的清水、浓盐水、马铃薯的重量是不同的6除了用测力计以外，以可取相同体积的马铃薯、清水、 浓盐水用天平比轻 重。如图：现在我知道：相同体积的马铃薯比浓盐水轻， 所以上浮,也就是说比同体积的液体轻的 物体，在液体中上浮。相同体积的马铃薯比清水_重,所以下沉,也就是说比同体积的液体重的 物体，在液体中下沉。【此实验操作复杂，特别是对实验数据的精确度要求特别高， 因为三者的质 量相差极小。导致实验数据的误差的原因很多， 如操作不当、读数时的人为误差 等因素。对于五年级学生而言，有相当大的难度，是对学生实验操作能力和测量 能力的一次

9、考验。此实验关键是先要精确地测出马铃薯的体积，如果这一数据不 精确，会直接影响到对清水和浓盐水的重量测定，导致实验数据的不可信，难以比较三者之间的轻重。因此我利用测力计和注射器做改进实验。这个环节意在培 养学生动手操作、比较分析的能力，根据测量的数据发现造成马铃薯沉浮变化的 原因。】【学习小结】现在我知道物体沉浮的秘密了：比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮， 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。【达标拓展】判断塑料块的沉浮。 同体积液体重量-下沉 同体积物体重量 清水重量。相同体积的 、的重量是不同的。6除了用测力计以外，以可取相同体积的马铃薯、清水、 浓盐水用天平比轻重。如图：现在我知道

10、：相同体积的马铃薯比浓盐水 ,所以,也就是说比同体积的液体的物体，在液体中。相同体积的马铃薯比清水 ,所以,也就是说比同体积的液体的物体，在液体中。【学习小结】现在我知道物体沉浮的秘密了：比同体积的液体 的物体，在液体中，比同体积的液体 的物体，在液体中 【达标拓展】判断塑料块的沉浮。1立方厘米的塑料块、清水*浓盐水和食用油的轻重09克1克】3克Q8克1我判断塑料块会 清水和浓盐水中，因为它比同体积的清水和浓盐水；我判断塑料块会 食用油中，因为它比同体积的食用油获木氏浮底湘上坐品绘淨矗哝上驚蓄&脅裟上津睜區*4艮上的报建妈软木塞 比同体积 比同体积 比同体积 比同体积2从书中的两张图片中，我知道:由软木塞浮在油上 可知由可知由可知由可知3简单介绍比重计比重计是根据阿基米德定律和物体浮在液面上平衡的条件制成的，是测定液体密度的一种仪器。它用一根密闭的玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸， 另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测的液体中竖 直的浸入到足够的深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任何摇动时， 能自动地恢复成垂直的静止位置。 当比重计浮