工程造价专业人才培养模式总结报告

1、工程造价专业人才培养模式 总结报告 工程造价专业成立于 2000 年，该专业主要为建设行业培养适应从事工程计价与造价控制工 作的高技能人才。专业成立几年来，不间断地开展专业建设与改革，成立了由行业企业专家、业 教育专家、 专业教师组成的专业建设指导委员会， 并充分发挥委员会的作用， 深化工学结合人才 培养模式改革，探索构建符合高职教育规律、有利于学生职业能力形成与素质培养的教学体系， 形成了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。一、“校企合作、两环境、两阶段”工学结合人才培养模式的含义经过几年的探索，构建了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。 “两环 境”表示学校

2、环境和企业环境； “两阶段”表示学校学习阶段和企业实践阶段。具体实施过程： “学校（理论）企业（实践）学校（理论）企业（实践）”可以概括为“双循环工学交替” 和“学校教育教学 +企业顶岗实践”培养模式。第一次循环的第一个阶段，时间为前三个学期加 上第四学期的前十八周，是学校的基本理论学习和基本技能训练阶段，使学生通过学习和训练， 掌握专业技术并初步形成职业岗位基本能力和基本素质； 第一次循环的第二个阶段， 时间为第四 学期的后四周加上六周的暑假共十周， 学生到企业进行实习， 掌握现场预算员、 核算员等职业岗 位的能力； 第二次循环的第一个阶段， 时间为第五学期， 是学校的职业综合知识学习和拓展

3、能力 的训练阶段， 使学生通过学习和训练， 掌握职业综合知识并初步形成综合职业技术能力； 第二次 循环的第二个阶段是第六学期，学生到企业进行“职业综合实践”和“顶岗实习” ，以全面提高 综合职业技术应用能力和职业综合素质。这种人才培养模式的指导思想是， “以企业需求为宗旨、以学生就业为导向、以培养学生职 业能力和职业素质为目标，充分利用学校和社会的教育资源，学校与企业共同培养合格人才” 。 它强调的是对学生综合素质和动手能力及解决实际问题能力的培养，其实质是以能力培养为主 线，以校企合作为途经， 依托行业和企业优势， 把“用户的需要” 作为办学的出发点和落脚点 利 用企业的教育资源， 通过学校

4、和企业两个育人主体、 两个育人环境， 以建设一线工程技术及管理 人才需要为依据，使学校教育贴近生产、贴近企业、贴近社会，使学生走上工作岗位后尽快缩短 适应期，尽快适应建筑安装企业对造价技术及管理人才的需要。 “校企合作、两环境、两阶段”的 工学结合人才培养模式， 可实现教学过程的实践性、开放性和职业性，有利于学生在“顶岗实习” 的实际工作中获得真实的职业训练和工作体验， 促进职业能力和职业素质提高， 同时增加对社会 的了解，增强就业能力和社会适应能力，使学生的知识、能力和素质与企业的需求完全吻合，实 现人才培养与职业岗位标准的零距离对接。合格人才、“校企合作、两环境、两阶段”人才培养模式“校”

5、阶段的教学改革1、以工作过程为导向的学习领域课程开发我们借鉴国外其他院校职业教育课程开发方法,首先广泛开展企业调查和职业岗位工作任务分析。充分发挥专业指导委员会作用和专家作用,认真调研、充分讨论。学习领域课程开发的路径如下:(1) 从行动领域职业岗位工作任务分析入手，真正搞清职业岗位或岗位群的实际工作任务;（2）经过对岗位工作任务分析、归纳、整理，形成典型工作任务；并在此基础上确定行动 领域；（3）根据确定的行动领域和典型工作任务，确定职业行动能力（一级能力目标）；专业职业行动领域工作任务与职业能力分析见下表；职业行动领域工作任务分析表职业岗位工作职责与任务职业能力造价员（基本 岗 位）1运用

6、定额计算法和工程量清单计价 法编制工程概预算，参与施工项目技术标的 编制；2. 熟练使用预算定额、费用定额和有关 的计价文件，能编制企业定额；3. 进行工程形象进度结算，同建设单位、监理单位以及审计单位的有关人员进行 协调；4. 了解施工组织设计，参与编制和及时 掌握劳动力需用计划、机械设备需用计划， 材料构配件供应计划等；5. 收集整理、设计变更、工程洽商、现 场签证等有关资料，编制工程结算；6. 能够进行招投标业务工作，完成投标报价和标书、标函的编制、修订和审核等 工作。1. 了解建筑工程定额与预算的基 本概念和基本理论，掌握工程概、预 算的编制方法；2. 具有运用现行定额编制一般单 位工

7、程施工图预算的能力；3. 具有识读工程施工图的能力；4. 具有计算机的应用能力，能熟 练运用预算软件；5. 具有施工成本控制、成本管理 的能力；6. 具有工程资料的收集、管理能 力，做好分类、归档工作；7. 具有良好的沟通协调能力和团 队合作精神。核算员（相关 岗 位）1、按国家、行业、企业相关标准、规 定要求，规性地开展核算业务。2、精通现行定额的全部容及相关的取 费标准和文件，熟悉各项目部的施工图纸。3、参加各项目部的图纸会审和技术交 底工作。4、整理齐全各项目部的招投标文件、 图纸答疑文件、标书、技术交底文件、工程 变更资料、施工合同和工程预决算资料。5、做出每个项目部施工图纸预算（施

8、工预算）、材料分析。要求按分步、分项、 分层和分类计算，以备后用。6、做出每个项目部的成本核算。分： 基础、主体和外装饰装修三大块核算。7、审核每个项目部的每月人工工资结 算单、工程量及合同承包单价和金额。8工程竣工后做工程决算和成本核算。1、认真贯彻执行国家、行业和公 司各项管理制度和方针政策，听从公 司统一管理，服从公司统一领导，认 真完成本职工作。2、具备经济管理、技术经济分析 和工程成本会计等业务工作的基本理 论、专业技能和职业综合素质。3、具备工程计价与造价工作的基 本理论知识、业务能力。4、有施工项目技术与管理的一般 技术基础知识和技术业务能力施工员（相关 岗 位）1、编制各项施工

9、组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，编制各单项工程进 度计划及人力、物力计划和机具、用具、设 备计划；2、编制文明工地实施方案，根据工程施工现场的实际合理规划现场平面布局，安排、实施、创建文明工地；3、组织编写技术总结，竣工资料，参加竣工验收工作；4、搞好分项总承包的成本核算（按单项和分部分项）单独及时核算；5、根据生产的需要，合理安排技术革新，并对合理化建议做出技术鉴定；6、认真贯彻工程质量管理办法和有关1、能贯彻执行国家的有关各项技 术方针、政策、执行各项技术规、规 程和标准；2、具有识读施工图的能力；3、具有常用工程材料的应用能 力；4、具有进行施工组织设计和施工 管理的能力；并具有

10、一定的工程造价 预算知识；5、具有主要工种的操作能力；6、具有施工质量检验的能力；具 有处理施工中一般结构或构造冋题的 能力；7、具有计算机的应用能力，能熟保证工程质量的文件，组织定期质量大检 查，对有关质量问题进行调查、分析、鉴定 并处理质量事故；7、贯彻安全第一、预防为主的方针， 按规疋搞好安全防扌日施。练运用office 软件、AutoCAD软件及有关专业软件。造价工程师（发展 岗 位）1、负责审查本项目工程计量和造价管理工作；2、审查工程进度款，提出审核意见；3、审查合理化建议的费用节省情况；4、审核承建商工程进度用款和材料采 购用款计划，严格控制投资；5、 编制工程投资完成情况的图表

11、，及 时进行投资跟踪；6、对有争议的计量计价问题提出处理 意见，提出索赔处理意见， 对工程变更对投 资的影响提出意见；7、负责审核承建商提交的竣工结算；8 收集、整理投资控制资料，编制投 资控制的监理日志；1、具备造价员的职业能力与素 质。2、诚实、公平、全心全意地为雇 主、委托人和公众服务；2 严格执行工程造价管理规章制 度，努力提高行业和自身声誉；3 具有积极采用相应的新知识和 新技术的学习力，不断促进工程造价 管理的不断进步和社会进步。（4）将行动领域典型工作任务转换为学习领域课程，并形成二级能力目标；构建工作过程系统化的教学容体系，基于工作过程的课程体系分为以下几种类型：A职业基础课程

12、主要有建筑力学、建筑材料、房屋构造与识图、建筑结构与识图、建筑施工技术（B）、工程技术经济分析等，此类课程的开设满足了工程造价专业主要岗位的基本能力培养的“必须够用”基本理论支撑要求，同时为后续专业能力课程的学习奠定基础。B岗位能力课程岗位能力课程主要围绕建筑施工技术专业主要培养的岗位造价员的岗位能力而开设的课程主要包括建筑工程定额预算、安装工程定额预算、装饰工程定额预算、施工组织与网络计划以及相关的单项业务训练、课程设计等。C职业拓展课程职业拓展课程是为学生在相近岗位（群）就业和以后的就业岗位能力的发展而开设的课程，此类课程必须要与毕业生的相应岗位需求相结合，同时考虑毕业生今后的执业资格考试

13、的需要。课程主要包括建筑CAD、工程造价控制、工程项目管理、建筑法规等。D突出实践，强化学生实践动手能力造价专业的核心能力就是概预算和投标报价能力，用五个预算训练的教学平台实现学生由入门到“精预算”的递进式技能提升要求。专业基本技能培养由实验、实训课完成，主要培养学生 的识读建筑工程图、房屋构造与结构分析、施工成本核算、施工组织设计、建筑材料管理等基本 专业技能；专业单项培养主要通过各门课的教学或生产实习完成，培养学生进行单项工作的能力，如工程预算编制、施工组织设计、投标报价的能力等；专业综合能力培养靠顶岗实习完成，毕业 生在掌握上述两个层面基本技能的基础上，以一个造价员的身份到有关生产单位参

14、加实际工作， 综合应用所学知识和技能，解决生产实际中的工程计价与造价控制有关问题，达到毕业就能直接上岗从事有关生产工作的要求。E推行“双证书制度”推行“双证书制度”，实现技能考核与社会职业书接轨。目前考取的专业技能（资格）证书 有：造价员、施工员。实行本制度以来，本专业毕业生的双证书通过率达98%提高了就业竞争率和就业专业对口率。（5）在学习领域课程基础上进行教学情境设计，并形成三级能力目标。通过教学情境使领 域课程具体化，以工作任务为载体，整合知识和技能，通过工作过程向学生传授工作过程知识， 使学生获得职业行动能力（专业技术能力、方法能力、社会能力）。在以上工作基础上，制定人才培养方案。2、

15、教学过程中立足于加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养。在教学过程中，教学 容紧密结合职业岗位标准，技术规技术标准，提高学生的岗位适应能力。如建筑材料课程的任务是使学生具有建筑材料基础知识和试验技能，使学生在实践中具有正确选用与合理使用建筑材料的基本能力，也为本专业专业课的学习打下基础。根据这一要求，我们选取教学容时作了适当调整，在重点突出水泥、水泥砼及材料基本性质基础上，广泛介绍目前国已有各种建筑材料的知识及其发展和有关的新材料、新技术，以利于开阔思路，便于合理选择建筑材料。3、课程教学充分体现任务引领、工作过程导向课程的设计思想，项目、任务贯穿于整个教 学活动中。如建筑工程定额预算课程本

16、学期就采用任务驱动教学模式，安排学生相应的工程 项目预算任务，让学生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估；在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行，学生在“做中学、学中做”，从而获得工作过程知识、技能和经验，实现理论实践一体化。建筑构造与识图采用图纸项目驱动教学法，施工图识读训练随理论教学容进行。教师提前发放施工图， 学生提前预习，教师结合理论教学容组织讨论，并选择重点进行讲解。施工图为真实工程施工图。这种教学方法把学生融入有意义的任务完 成的过程中，最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，促其独立思考、团结协作, 发挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的职

17、业能力，做到“教学做”合一。4、教师关注行业发展，经常深入施工现场，了解本专业领域新技术、新工艺、新设备、新 材料的发展趋势。在教学过程中，注意积累工程案例、录制典型工程的施工工艺。5、 我们的课程都采用了多媒体教学。对于建筑CAD与图形算量、工程量清单计价等操作性强的课程，充分运用系机房资源， 到机房上课，为学生提供在理论学习的同时就开展亲自 动手操作的机会。任课老师在课堂上边讲解边指导学生的操作过程，将理论充分及时的运用到实践中。对于建筑施工技术课程我们尽量将课堂扩展到施工工地，当现场不具备条件时我们为学生播放现场施工录像，展示重大工程项目以及事故案例，较好地解决了理论与实际脱节的问题，培

18、养了学生分析问题、解决问题的能力。6、改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的职业能力考核，采用项目评价、阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式；关注评价的多元性。结合提问、作业、平时测验、实训 操作及考试综合评价学生的成绩；应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新的学生给予积极引导和特别鼓励。如建筑工程定额预算采用实题真做的项目法训练；建筑CAD与图形算量采用大作业 +上机操作相结合的考核方式；建筑构造与识图将实际工程施工图的识读纳入考核畴；建筑工程测量将仪器的操作纳入考核畴；建筑施工技术将现场实际问题的解决能力纳入考核畴。改革课程体系改革教学

19、内容改革教学方法手段专业基础训练基本技能训练 - I I 丨 H i4要求新期禺VA.J部分 业课现教学结合企业生产经营及施工项目管理进行毕业实践暑期社会实践活动企业管理及职业道德教师带徒式的顶岗实习“校企合作、两环境、两阶段”人才培养模式“企业”阶段教学改革图四、人才培养模式的实施教学安排中，以任务、项目为载体，合理组织教学，使学生通过学习能够完成相应的工作 任务。通过学习学期、整周实训、工作学期，使学生在学校期间，能够“从校走到校外，从校 外走到校”，如下图所示，通过身份的转换，实训的重复，使学生在实现专业能力培养目标的 同时，能够具备一定的工作经验，为更好地胜任岗位工作奠定基础。第一学期

20、第二 学期第三学期第四 学期第五 学期第六 学期校内校 外校内校夕卜基本技能训练 基本理论学习职业岗位能力训练拓展能力训练 职业综合知识学习职顶 业岗 综实 合习 实践五、建立“校企合作、两环境、两阶段”人才培养模式的保障措施“校企合作、两环境、两阶段”人才培养模式的保障措施包括专兼结合的教学团队、校 外功能互补的实训基地以及新课程体系教学文件的开发与实施。1、建设专兼结合的教学团队建筑施工企业是一个多工种、多人员合作的生产单位，技术含量高。我专业专职教师除 了积极下厂锻炼外，还聘请了施工企业经验丰富的能工巧匠、专业工程师进行现场教学和实 习指导。我专业现有6名专职教师，聘请6名兼职教师，形成

21、了专兼结合的教学团队。（1）教师高尚“师德”的培养师德不仅是教师做好本职工作的重要保证，而且对学生具有强烈的示作用。引导教师树立“学高为师，身正为”的思想，使教师树立正确的人生观、世界观和价值观，倡导和发扬献身人 民教育事业的崇高精神，坚持为人师表、教书盲人的职业道德。（2）选派教师到企业锻炼、提高教师实践能力、培养“双师”素质教师队伍没有企业工作经验的教师入校后，都要在校实践教学基地工作1年以上，有企业工作经验的教师也要经常与企业保持联系，共同开发项目。课题组每年安排3名以上教师到企业实践锻炼，每学期对教师进行实践能力的考核，并举办实践技能竞赛， 促进教师实践能力的提高。鼓励教师到企业兼职，

22、课题组全部教师都有企业工作经历或实践锻炼经历。兴权、杰：2006年到校后即参与新校区建设工作，现均为新校区建设项目的负责人；郝彩哲：到校前有 3年企业工作经验，2006年至今参与新校区建设工作；吴江：到校后一直在企业兼职，目前在建设局质量监督站从事建筑施工质量检验的兼职工作；王文博：2007年5月到2006年5月，到宏远建筑公司实践锻炼 1年；微：2004年9月到2006年9月，到中国京冶公司进行实践锻炼2年。（3）新教师的培养新教师在上岗前必须经过系统的岗前培训，提高教育教学水平。 在教学中，发挥优秀教师的示表率作用，注重对青年老师的“传、帮、带”。青年教师培养实行导师制，实行老教师对青年 教师的一对一培养。组织集体备课活动，集体讨论教案，以及典型案例分