离子键教学设计

1、离子键教学设计一、教材分析本节课选自高一化学必修二第一章第三节化学键的第一课时离子键。化学键在高中化学是一个重要的知识点，起着承上启下的作用。承接初中的原子构成物质，以及分子的结构， 引导学生从微观结构的角度认识物质的组成和为化学反应的实质提供理论知识。二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，在此之前，已经学习了物质是由原子、分子、离子这些微观粒子构成的，所以对于学习原子直接是如何构成物质有一定的基础知识。本节课理论性只是占有一定的篇幅， 虽然学生具有一定的思维能力，但是对于新知识需要的抽象思维能力 还是不足的。对此情况，用实验和视频将知识化静为动，变抽象为形象，将抽象的概念 直观化，将理性的

2、概念感性化， 让学生能通过实验和相关视频来直接看到离子化合物的形成 过程，充分调动学生学习的兴趣。三、教学目标1知识与技能目标(1) 通过氯化钠和氯气的形成理解离子键的概念及本质和形成条件。(2) 通过实例了解离子化合物的概念，能识别典型的离子化合物。(3) 能熟练地用电子式表示物质的组成，及离子化合物的形成过程。2.过程与方法目标(1) 通过实验的演示，培养学生观察分析实验现象、得出结论的能力。(2) 通过对氯化钠的形成过程分析抽象出离子键概念，学会学习概念的方法。(3) 由离子通过离子键能结合成离子化合物，学会微观的问题研究方法。3情感态度与价值观目标(1)通过离子键的探索，让学生体验发现

3、问题和解决问题的乐趣。通过对化学键、离子键、离子化合物的学习，培养学生抽象思维和综合概括能力。(3)通过讨论学习，增加学生的自主学习能力和合作精神。四、教学重难点1、教学重点：离子键、离子化合物的概念，电子式的书写。2、教学难点：离子键的概念，离子化合物的形成，用电子式表示离子化合物及形成过程。五、教学方法问题推进法、实验探究教学法、观察分析、小组讨论教学法、总结归纳法、情境教学。六、教学用具多媒体电脑一台；盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、 酒精灯、火柴七、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图从社会生活中，【提问】在我们的生活中化学物质是不可缺思考，回答：学生所

4、熟悉的现的，不论在哪里都能接触到， 例如我们每天 做菜放的食盐，供我们呼吸的氧气， 维持生原子和分子。 食盐由氯元素和钠象引入课题，使 新知识的学习建创设命活动的水等等。在初中，我们学习了物质兀素构成。氧气由立在学生已有的教学是由哪些微观粒子构成的氧兀素构成。知识和经验上，情境【提问】很好，那么食盐和氧气是由什么元能让学生更好的并提素构成的呢接受新的知识。出问【设问】回答得很好。我们再想想，这些元聆听、思考、领悟题素是不是一定要与一种兀素构成一种物质， 可不可以和其它元素构成别的物质【讲述】我们知道自然界尽管只有一百多种 元素，但是缤纷五彩的世界却是由世间万物 构成，所以一种兀素可以与多种兀素

5、构成不 冋的物质，今天我们来学习有限的元素是如 何构成这个万千世界促进学生的思维 能力导入 新课【引言】人在地球上生活而不能自动脱离地 球，是因为地球对人有引力作用。 那么由此 我们可以推想出原子之间结合成新物质肯 定也需要某种作用力。 而使原子与原子结合聆听培养学生的阅读 习惯与表达归纳讲述在一起的作用力叫做化学键。【板书】化学键：相邻的两个或多个原子之读教材、做笔记能力新课间强烈的相互作用，叫做化学键。【提问】在化学键的概念中， 我们可以抓住思考、归纳 回答：相邻、原子哪些重要的字眼【板书】要点：1、相邻的原子2、原子之之间、强烈作用力联系教材并回答 了掌握了化学键间3、强烈作用【过渡】根

6、据原子和原子相互作用实质不回归教材、寻找关 于离子键的相关知的概念同，我们把化学键分为离子键、共价键和金 属键等，这节课我们首先来学习离子键。识培养学生自主发 现新知识的能力实验 探究 学习观看 动画 探究 氯化 钠的 微观 形成 过程【演示实验】取一块绿豆大小的金属钠（切 去氧化层）再用滤纸吸干上面煤油，放在石 棉网上，用酒精灯微热，待钠熔化成球状时， 将盛有氯气的集气瓶倒扣在钠的上方。（边演示边讲解）【归纳总结】原子原子结构示意图途径形成过程NaCl【启发思维】 从实验中，钠和氯气发生了化 学反应生成了新物质，如何从微观的角度来 解析为什么金属钠和氯气能发生反应呢（提示：请同学从电子得失角

7、度分析钠和氯气生 成氯化钠的过程。）【播放动画】认真观察动画中氯原子和钠原子的变化，请学生对照自己所写的示意图是 否正确。巩固氯化钠的微观形成过程。讲解【师生结论】钠原子最外层只有一个电子， 氯原子最外层有七个电子，都不稳定，在化学反应中，钠原子失去最外层电子， 变成钠 离子带一个正电荷，氯原子得到一个电子， 变成氯离子带一个负电荷。 于是带正电的钠 离子和带负电的氯离子相互吸引，形成了氯化钠。【提问】1、在氯化钠晶体中，Na+和Cl-间存在哪些力2、阴、阳离子结合在一起，彼此的电荷 是否会中和呢【归纳总结】1、Na+离子和Cl-离子间的静电吸引力， 阴、 阳离子的电子与电子、原子核与原子核之

8、间 的排斥力2、不会！因为阴、阳离子接近到某一定距 离时，吸引力和排斥力达到平衡，阴、阳离 子之间形成稳定的化学键认真观察实验现 象、分析、思考并 将实验现象及反应 方程式填入表格中 现象：钠在氯气中 剧烈燃烧，火焰呈 黄色，气体黄绿色 逐渐变浅，有大量 白烟生成。聆听并回忆、思考 并分组讨论画出Na和Cl的原 子结构示意图，并 从得失电子来解释 氯化钠是怎么样形 成。认真观察、参照对 比讨论回答思考、讨论、分析归纳、回答问题回归教材、阅读回从教材的静态跳 跃到实验的动 态，直观明了地 掌握知识与实验 能力，激发学生 学习兴趣和求知 欲。提出问题是进行 科学探究的重要 一环，不但确立 了探究方

9、向，而 已可以启发学生 的想象能力。培养学生发现新 知识的能力以及 筛选有用答案的 能力表格清晰明了， 便于回答归纳渗透旧知识，使 学生温故而知新使学生加深对知 识的理解和记忆将教材变成为我 所用，形成善于 发现的能力【板书】离子键：阴阳离子间通过静电作用阅读课本概念、做【提问】在课本中，像这样带相反电荷的离 子，通过静电作用所形成的化学键属于哪一 种类型这种化学键的概念又是什么所形成的化学键叫做离子键。（或使带相反笔记、理解离子键电荷的阴阳离子结合的相互作用称为离子 键。）的涵义【引导讨论】离子键成键的微粒、成键的相思考讨论、回答、离子互作用力、成键的过程与老师共冋总结键的【总结板书】做笔记

10、学习成键微粒：阴、阳离子相互作用：静电作用（静电引力和斥力） 成键过程：阴阳离子接近到某一距离，引力和斥力达到平衡就形成了离子键思考、分组讨论、【提问】选出小组代表回1、所有金属和非金属化合都能形成离子键答、其他组可以补吗充回答、教师评价2、所有非金属化合不能形成离子键吗1、不是，如AICI 3、【得出结论】离子键的成键范围：AlBr 3化合物中，铝1、活泼金属（IA、IIA ）与非金属（VIA、兀素和卤素离子之VIIA ）2、活泼金属兀素和酸根离子或氢氧根离子间所形成的并非离 子键。铵根离子和酸根离子或非金属（VIA、VIIA ）2、不是，如NHCI、3、活泼金属氧化物、活泼金属过氧化物（如

11、NaOH化合物中，Na2O NatQ）等属于离子化合物。NH+、0H也可以与【板书讲述】活泼非金属或金属A离子化合物：阴、阳离子通过离子键结合兀素形成离子键而形成的化合物 特征：1、有电子得失；聆听、做笔记2、由阴、阳离子构成；3、组成元素是活泼金属元素和活泼非金属丿兀素【小牛试刀】投影出练习题，完成后讲解领悟离子化合物的涵义思考、回答【引言】从上可以看出原子成键是和其最外聆听、阅读、回忆电子层电子有关，那么如何形象地表示原子的最 外层电子呢为此我们引入一个新的化学用 语一一电子式。请同学们阅读课本20页的相关知识、思考式的资料卡片。引入【板书】电子式：在兀素符号周围用小黑点领悟、做笔记（或X

12、 ）来表示原子的最外层电子的式子。先分组讨论，然后【启发思维】电子式这么简便，那么它可以选代表回答，教师各种用在哪方面呢评价微粒【归纳评价】都回答得很好，用电子式可以电子表示原子、离子、单质分子，也可表示共价吸引学生的注意 力，培养自己寻 找答案的习惯便于学生理解离 子键的涵义进一步加深学生 对离子键相关知 识的掌握培养学生合作学 习能力提冋引起注意和 兴趣找出正确答案是 学生感到有成就 感设点便于学生理 解学习巩固知识提出问题，激发 学习兴趣，引导 学生深入思考。逐渐让学生重视 课本与资料。培养学生观察分 析问题的能力， 发散思维，借以 引导学生深入学 习式的 书写化合物、离子化合物及其形成

13、过程。【练习1】写出下列原子 Ca、Na、Mg Al、 0、S、F、Cl的电子式。【教师评价】同学们都掌握得很好，基本都 写对了。下面我们来总结下原子的电子式表 示方式。【板书】原子的电子式：常把其最外层电子 数用小黑点“ 或小叉“x”来表示。【练习2】接下来我们试着写 H、Na+、Mg+、 CsT和 O、Br-、S2-、F-的电子式【教师评价】 很不错，这里面包含阴阳离子 的电子式书写。我们看看它的要求是什么。【板书】1、阳离子的电子式：不要求画出离子最外 层电子数，只要在元素、符号右上角标出“n+”电荷字样。2、阴离子的电子式：不但要画出最外层电子 数，而且还应用于括号“”括起来，并 在右

14、上角标出“ n-”电荷字样。【讲述、板书】最后我们来学习离子化合物 的电子式书写。在大显身手之前，我们先来 看看写法。由阴阳离子的电子式组成，阴、阳离子的电子式相间写，但对于相同的离子 不得合并，每个离子都要单独写。（投影出几个例子）【练习3】立刻来巩固所学的知识，写出NaBr、MgCb、K2O 的电子式。【过渡】学习了各种微粒的电子式书写，那么接下来我们就可以很容易地用电子式来 表示离子化合物的形成过程了，这也是电子式的最要用途之一。思考、举手回答聆听、纠正理解、记笔记培养学生学习的积极性鼓励评价增加学 生的成就感，进 一步激发学习兴 趣前后左右之间交流注意从电子数目、 结构特征、电荷位 置

15、等考虑聆听、理解、思考、 记笔记主动尝试用电子式 表示简单离子化合 物的形成过程从浅入深，逐步 使学生掌握更深 层次的知识，并 且使学生感到轻 松激发学生探索问 题的积极性结合上述所学知 识，承上启下，激起对新知识的 应用渴望用电 子式 表示 离子 化合 物的 形成 过程【引导学习】请同学们阅读课本20页，用电子式表示NaCI的形成过程。【讲述】同学们，你们是否发现了电子式的 更大魅力了呢通过比较我们可以看到用电子式表示NaCI的形成比用原子结构示意图方便明了，而且更加容易看到形成的本质。【小牛试刀】 既然这么好用的方法， 我们马 上来试试吧。用电子式表示 MgCkNaFCaBa 的形成过程。

16、让三位学生上黑板写出他们的答案【教师评价】给予学生积极正确的评价，根 据学生写出的答案提出注意要点（写离子化阅读课本、理解、 分析、归纳比较用原子结构示 意图和用电子式表 示NaCI形成的不同发表对两者的看法动手练习、思考、 回答初步学会用电子 式表示离子化合 物的形成培养学生比较发 现能力加深对知识的掌 握程度培养学生解决问题能力合物电子式时，离子数目少的微粒写在中 间，离子数目多的微粒逐个与在左右，不得合并）认真聆听、记住注 意点激起学生的学习 热情【总结】培养学生归纳，要求学生用自己的语言对化学键、离子键、翻看笔记与教材、总结的科学方法离子化合物、电子式的涵义描述回忆、思考和交流表达能力

17、【投影】代表发言，其他同化学键：相邻的两个或多个原子之间强烈的学改正补充进一步巩固知识相互作用，叫做化学键。问答活跃课堂气离子键：阴阳离子间通过静电作用所形成的氛归纳化学键叫做离子键。总结离子化合物：阴、阳离子通过离子键结合而迁移形成的化合物。与应电子式：在兀素符号周围用“ ？ ”或“ x ”用来表示原子最外层电子的式子。【结束语】冋学们，每天还会不断地有新物聆听、想象学生学以致用，质为这个绚丽多彩的世界再增添一丝色彩，激起学生对学习而通过这节课的学习，我们知道了新物质形化学的热情，勇成的奥秘，这些新物质或许是自然界自发生 出来的，但是更会是人类造出来的。而你们 作为未来世界的主宰，某些新物质或许就是 你们创造出来的。于探索的精神【布置作业】让学生更好地掌课后练习的第 3题的第一小题以及相关练 习预习共价键课后完成作业握所学知识八、板书设计第三节化学键（一）一、化学键定义：相邻的两个或多个原子之