高效课堂五环节

1、v1.0可编辑可修改五环节教学法效课堂五环节教学法：1. 辅助环节：导入板题，揭标示导2. 先学环节：自主学习，检测效果3. 后教环节：更正讨论，教师点拨4. 训练环节：巩固练习，拓展提高5. 回归环节：小结回归，落实堂清（一）辅助环节：导入板题，揭标示导。这个环节分四项内容：1、单元导入；2、板书课题；3、揭示目 标；4、出示自学指导。每个单元的第一课的第一课时要先出示单元的知识树，让学生对整个单元有一个整体的了解和认识，了解这每一节课在这个单元和本册书中的地位及作用，第二要引导学生阅读“单元导 读”，这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图，引导 学生先要了解整个单元的编写意图和知识结

2、构，然后再导入新 课，说明本节课的学习目标。接着就板书或出示课题，板书时字 体要工整，规范，给学生做出表率。再出示自学指导，每堂课老 师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学， 而这种自学是在教师指导下的自学。 老师的自学指导要做到五个 明确：明确时间、明确内容、明确学法、明确标准、明确要求。 只有做到了五明确，学生才能集中精力高效自学。 如果本节课所 学内容多，可分为自学指导一、自学指导二。（二）先学环节：组织自学，检测效果。这个环节分为两步：1、学生自学；2、教师检测。学生按照老师的自学指导，独立自主学习。学科不同，课型 不同，自学的要求和方法也不同，或朗读，或默读，或看书，

3、或 动手操作，遇到疑难查工具书，边读书，边思考，边动笔圈点批 注，找到答案画线，个人不能解决的疑难问题做上记号。教师在 学生自学时，要做好组织工作，目光巡视，行间巡视，了解学情， 确保每个学生都能认真自学。 学生在规定时间内完成自学任务以 后，教师通过检测了解学生自学的效果，为后教提供依据。教师 检测的方式根据学科、课型特点和要达到的矛盾而定， 一般有口 头提问，练习板演，动手操作三种。检测就是考试，要求要严格， 组织要严密，确保了解真实学情。检测之前要讲明要求，注重教 方法，育习惯。（三）后教环节：更正讨论，教师点拨。这个环节一般分为四步：1、观察板演；2、组织更正；3、 组织讨论，教师点拨

4、、归纳、板书； 4、学生自查自纠、消化理 解记忆。对于基本的核心知识和基本技能一定要做到步步 清、人人清，这是保证高效课堂和大面积提高教学质量的基础。对于检测后发现的学生在学习中的疑难问题，老师要启发全班学生参与更正、讨论解决。先要组织学生观察、思 考，按“五步观察法”的要求对照例题和自己做题的实践体会，观察板演过程中有没有问题， 发现有问题及时举手上台更正。 更 正时一定要注意教方法。讨论时重点在于弄清“为什么”，对学 生都不会的倾向性问题老师再点拨。 老师在点拨时一方面要回答 学生的疑难问题，指出易混易错点，另一方面要帮助学生总结知 识的内在规律和学习这一类知识最好的方法。在课堂教学中教会

5、学生学习的方法比传授具体的知识更重要。 在这一环节主要通过 知识树的形式对教材的主要内容进行归纳概括，同步板书重要知识点、易混易错点和解题规律。讲评归纳之后，要指导学生自查 自纠，消化理解记忆，融会贯通。（四）训练环节：巩固练习，拓展提高每堂课学习新知识后都要通过变式练习及时复 习巩固所学知识，这是课堂常规。教师要根据本节目标和检测当 中发现的问题，有针对性的出训练题，注意题型、题量、难度。 在这一环节难的是能否做到堂堂清、人人清。这不仅是课堂效率 问题，也是教育公平的问题。教育公平主要体现为教育起点的公 平、教育过程的公平、教育结果的公平。义务教育阶段的学生根 据就近入学的原则都能到一个学校

6、来上学，这是教育起点的公 平。但学生来到一个班不一定都能得到公平的对待，如有的老师在课堂上只关注学习成绩好的学生， 不关注学习差的学生，这就 是教育过程的不公平。而教育过程的不公平会直接导致教育结果 的不公平。每堂课所学的基本概念、核心知识，要求每一个学生 都要掌握，这是课程标准的底线。对于那些没有掌握的学生，老师一定要采取具体措施进行补救。每堂课下课时老师敢不敢拍拍 胸膛说：这节课所学的基本知识每个学生都掌握了，这才是达成了教学目标。要承认差别，区别对待，每节课的训练题要分出 层次，有必做题，有选做题，在完成必做题的基础上，对学有余 力的学生要拓展提高，做到保底不封顶。对于拓展的内容不作统

7、一要求，要体现分层教学原则。（五）回归环节：小结回归，落实堂清。此环节包括三步：1、总结本节所学知识，指出 倾向性问题，提醒学生注意；2、回应本节目标，寻找差距，回 归单元目标；3、落实堂清，指导课后补差、日清、复习、预习 工作。每堂课在结束前两分钟进行课堂小结，总结本节课学了哪些知识，回应目标，寻找差距，单元回归。所谓单元回归就是要把 下位概念回归到上位概念。 要把本课的知识树回归到单元知识树 上，从一开始的单元导入到最后的单元回归形成一个完整的教学 过程，让学生在头脑中总是有一个整体的知识结构。如果是一个单元的结束，还要把这个单元的知识树回归到整册书的知识树上 来。根据学生当堂训练的作业完成情况，落实堂清，安排课后补 差、复习、预习和日清等