《一个接一个》教学设计

1、 1 1 课题 3一个接一个 课时 2 课时 备课人 仇海源 单位 化马湾乡枣杭小学 课前 预习 及 教学 准备 课前预习 1初读课文，读通读顺，了解课文大意。 2圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意 思。 3留心观察平时自己都在做哪些事4提出预习中遇到的问教学准备：多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1认识“接、觉”等13个生字。 2有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学 重点 难点 教学重点：认识“接、觉”等13个生字。 教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、师

2、生交谈，引入新课 1.师生交谈 你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？ 2引入课题 今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ 【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】 二、初读课文 认识生字 1出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们

3、读出来吧。 （1）自由读 2 2 （2）个别读 （3）齐读 （4）讨论识字方法 2出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 （1）开火车读 （2）齐读 3出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事 （1）自由读 （2）指名读 【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】 三、研读课文 重点探究 1.学习第一小节。 （1）齐读第一小节。 （2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢

4、做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉 板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习第二小节。 （1）自己读第二小节。 （2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学 3学习第三小节。 （1）自由读第

5、三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 3 3 板书：没有上课铃 上课 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。 （4）指导朗读。 4学习第四小节。 （1）齐读第四小节。 （2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。 【能过边读边悟的方法，让

6、学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】 四、再读课文 深化理解 （1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。 （2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。 【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】 五、布置作业 、朗读全诗。 、背诵全诗。 板 书 设 计 、一个接一个 踩影子 睡觉 起床上

7、学 上课 多玩一会儿 不上学 没有上课铃 4 4 第 二 课 时 教 学 目 标 1继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个2熟背课文 3. 改写诗中的部分句子。 4引导学生说一说自己的相似经历。 教学 重点 难点 教学重点：学会生字词并会用。 教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、回顾旧知 导入新课 1有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。） 2检查背诵 （1）同桌互背 （2）指名背（对背得好的进行表扬） 二、改写句子，综合提高 1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！ 生（读）：唉，我

8、好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。 2. 师：这里面用到了两种句式：“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为： 唉，要是不上学就好了。 改为： 唉，要是没有上课铃就好了。 改为： 3 师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。 生：不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！ 5 5 生：不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？

9、生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。 4. 分“角色”朗读（背诵）诗歌。 （齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” （男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。 （女或学生丙）不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ （齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？ 【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够千篇一律。 分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作

10、用。】 三、学习生字 指导书写 1出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读） 2用字组词、扩词。 3指导书写（用带田字格的小黑板） “种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。 “过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。 6 6 “伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。 4. 每个字再写3遍。 5作业展评（对书写好的进行表扬） 【学生的书写，是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯

11、，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。】 四、说话练习 1师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。 提示： 我本来在做 大人（或者*）叫我. 我好想. 不过 2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。 3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。 4、教师讲评。 【说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了。】 五、课堂总结（略） 六、作业设计 选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。 教 学 反 思 7 7 课堂达标训练题 一、看拼音，写词语。 hu bn zi jin zu mng ki xn g zhng g yng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、根据课文内容填空。 1. 正和 们玩着跳房子， 操场上却响起了 声。 唉，要是没有 就好了。 不过，听老师 ， 也是很 很 的呀！ 2 讲 踩 响 跳 做 吹 （ ）影