高校教学应用信息技术的一点思考Word

1、高校教学应用信息技术的一点思考信息时代下的教育需要我们以发展的眼光看世界,高校校园网向我们提供了一个与外部连接、互相交流、共享信息的网络教学平台。每个人都有自己的兴趣和爱好,老师也一样。高校校园网向师生提供了丰富的教学资源,师生在学好专业知识的同时,可以自主的选择自己感兴趣的信息,促进个性化发展。信息技术进入教学领域,对“以教师为中心的集体授课模式”提出了挑战。辅助了以计算机多媒体、通信技术等形成的交互式教学环境,可以进行视、听、触等多种方式并用的生动真实的形象化教学,弥补了传统的教学方式在直观感、立体感和动态感方面的不足。一、信息技术在教学创新中遵循的原则1.不应抛弃传统课堂教学模式 运用信

2、息技术进行教学模式创新时应正确把握与传统教学模式的关系。 所谓创新，并不是对传统教学模式的抛弃，而是“扬弃”，是信息技术、新教育观念与传统教学模式的整合。联合国教科文组织在其研究报告教育财富蕴藏其中中特别指出“尤其应把技术与传统的教育形式结合起来加以使用，而不应将其看作是一种取代传统形式的独立的手段” 。2.应追求效果而非形式 进行教学模式创新的目的是追求好的教学效果而非形式上的创新。 在教学过程中应正确客观地评估信息技术的应用效果，认识到信息技术的“双刃剑”性质，警惕教学过程中应用信息技术可能带来的负面影响。如在教学实践中已发现了网络教学的一些负面效果，如学生在网上浪费掉大量学习时间，网上交

3、流效果较差等。3根据实际情况量身定做 以效果为导向的教学模式创新必须基于学校的实际情况，既要考虑硬件条件，也要考虑软件条件。 只有这样才能实现教学要素的和谐统一，也才能兼顾教师和学生的需求，不至于顾此失彼。另外还要考虑学科自身的实际情况，如有些课程可能不适合用多媒体课件，此时黑板板书可能是一种更好的选择。目前一些高校在教学模式创新中搞“一刀切”，盲目地上计算机、建网络，不顾教学实际需求，这种做法是不科学的。二、应用信息技术时应注意的问题国外的信息技术的教学应用实践充分证明了基于网络的教学改革对学生信息素质的培养，对主动性和实践性的培养，对协作精神和创新能力的培养，具有显著的优势和独到的功能。分

4、析信息化社会进程对基础教育的新要求，研究先进国家现代信息技术教学应用的情况和国内已有的相关研究，似乎可以这样说：在国内，真正立足于21世纪社会人的“生存能力”和人才的“创新能力”的培养，针对具体学科，系统地、全面深入地研究现代信息技术的教学应用，目前还很欠缺，或者说还没有做得很好。但毫无疑问，根据学科特点和信息社会人才基本素质培养的需求，以及有效实施素质教育的需要，来开发建设有效支持自主学习、主动探究的数字化、网络化的课程教学资源、研究探讨适合我国国情的、利用信息工具和数字化网络化信息资源的新的教学方法与模式，是现代信息技术在教学中有效应用的关键所在，目前在开展现代信息技术的教学应用研究，应该

5、注意如下方面的问题：1应该确立一种理念 开展现信息技术的教学应用应该基于这样的理念：计算机/互联网是国际性信息交流的先进手段，是用于学习、研究的有效工具。 数字化、交互化、网络化的信息资源环境是学生利用信息技术工具进行自主学习和主动探究的前提条件；教师对学科课程内容的课题化或项目化处理，及其对学习环境（包括丰富的知识基础、学习资源、情境、学习活动、接近生活的真实的问题等）的设计，是学生以研究、探索的方式学习并取得成功的基本保证；学生的信息能力（指对信息工具的操作与使用能力、信息的获取、筛选、加工、表达、发布的能力），是学生有效利用网络资源环境进行学习、研究和创新的必备条件；现代信息技术的教学应

6、用应以教育技术的理论与方法为指导。2应该形成一个思路 在学科教学中有效开展现代信息技术的应用，首先应该依托计算机互联网络开发课程教学资源。 学科教师应根据课程内容的特点进行学习项目或研究课题的设计，以便开展研究性学习或发现、探究性学习，并根据项目学习或研究课题的需要创设建构主义的学习环境；然后学科教师应充分利用基于现代信息技术的学习资源和学习环境，进行应用新教学模式的教学实践，使学生能够利用信息技术工具和网络信息资源进行学习项目的研究与探索,以提高实践能力与创新能力。3应该突出一个重点 把现代信息技术有效应用于学科教学以培养学生的创新精神和实践能力，必须研究和探讨适合我国国情的，利用信息工具和

7、数字化网络化信息资源的新型教学模式，这种新型教学模式应该体现出以下几个观点（1）素质教育、终身学习的思想和建构主义的学习观；（2）能力培养、主体性发挥与发展的教学目标观；（3）教师是组织者、引导者，学生是学习的承担者与发动者的教学活动观；（4）课本作为一种学习资源的教材观；（5）计算机/网络是学生用于学科知识学习的工具和资源。4应该明确指导思想 开展现代信息技术在高校学科教学中的应用，应该具有明确的指导思想：（1）应该借鉴国外的研究成果与实践经验，以保证我们的应用研究具备应有的前瞻性；（2）应该以我国目前某些有价值的研究为基础，以保证开展的应用研究符合我国国情；（3）应该立足实证研究，以保证我

8、们的研究和实践具有实效性。三、信息技术在高校教学中的应用策略 新信息技术在我国高校教育中应用的总的或根本的策略应该是树立现代教育观念，强调运用教育技术的 理论与方法支持和指导新信息技术在我国高校教育中的应用。 现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和培养目标上要求从培养知识积累型人才转向培养创造型人才，要求学习者能够有良好的素质和持续发展的能力。这就要求更加重视学习者的学习效果，让学习者的学习过程包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。 为达到这样的培养目标，新信息技术在教育中的应用提供了好的机遇，它不仅为学习者提供了各种供选择的学习资源，还将导致教育思想、教育观念、课

9、程内容、教育模式、教学方法、教育手段乃至教育体制等全方位的变革。因此必须以现代教育思想来考虑新信息技术在教育中应用的发展策略。1 建设技术性资源 在信息社会中，智能性资源（教育者、被教育者、家长）、知识性资源（教科书、图书馆与影视库、各类知识数据库）、技术性资源（仪器、设备与教学工具、传播技术、计算机、多媒体教室、因特网、数据处理及工具软件包）、环境性资源（政策性、人际性资源、校舍与设施周边环境和社会状况、地域文化和观念）等是教育的可用资源，而技术性资源是促进教育发展和教学改善的基础的物质条件。 随着研究的深入，“信息技术的开发建设不仅为教师的教服务，更应该为学生的学服务”的观念逐渐强化。学校

10、增建了计算机教室、课件制作室、电子阅览室，一批骨干教师开始在“主题”教学思想的指导下，开发了能激发学生积极参与学习过程的交互式教学软件，制作了可以鼓励学生多动手，多动脑的复合型的课件。在信息技术环境下实现的师生交互，同学间合作，使学生的感觉逐渐从“被牵着鼻子走”变成“张开思维的翅膀”，逐渐从被动的思考转化为主动的思考。但是，就学校的技术环境来说，还无法满足部分学生快速增长的学习兴趣和学习欲望，也难以实现的较高教学期望值。我们显然需要一种更新的、更能与时代特征相适应的教学环境和教学方法。于是，建设与Internet相连的校园网成为深化研究的突破口。 2 开发知识性资源 建构平等、民主、合作的学习

11、环境，仅有先进的技术物质环境的支撑是不够的。还需要丰富的知识性资源。学校还应在以后的教学过程中不断研究创新，例如：对构建学科教学主题知识库（主题网页群）和应用知识库（主题网页群）进行教学做出尝试。 (1) 确定学习主题把学生当前需要学的知识与“以学生获取终身学习的经验为本”的思想结合起来，在分析学生的学习需求，分析学科教学目标以至对与其相关联的其它学科的课程内容进行分析后，确定学生学习的某个主题，围绕学习主题进行阶段（单元）教学设计。这种主题可大可小。有时是学科教材上的某个单元，有时是某册教材中的同类课文，有时是某学科几册教材中的关联部分。从学生的学习需求出发，不拘一格。(2)组建主题知识库以

12、“有利于学生围绕学习主题进行意义建构”为目的，创设与学生的学习需求相关的，尽可能真实的情景。在制作主题网页时，既注意知识内在结构的关联性，又注意知识内容的广博和精深；既收集与本校教学任务相关的知识信息，又重视最新科学发现和最新科技成果的方面的信息。同时制作时还注意学生的年龄特点，追求网页设计的高品位，制作技术的高质量，表现手法的艺术性等，尽可能地使主题知识网页的每一个接口都很美，都能让学生在潜移默化中受到美的熏陶。 (3)建设班级、个人网页班级和师生的个人网页是团队智能的集合，是个人的思想、能力、兴趣、品味的充分展现，也是十分丰富的教学资源。 3 优化智能性资源 在各类资源中，唯有智能性资源人

13、，是唯一必要资源，而教师培训也是智能性资源开发的重要方面。 (1)教师要率先成为会最学习的人人，尤其是教师，作为教育的第一重要资源，比任何人都更需要紧跟时代，更新观念。因为我们在昨日受教育，却在今日教育明日社会的主人。观念的滞后性，应该唤起教师更加执着地学习。信息化的教育环境不以人的意志为转移地将校长、教师、学生在知识面前置于平等的地位。教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者，必然需要更加关注学习，更加会学习。 现代信息技术的广泛应用，对教师的素质水平有了更高层次的要求。最起码的是需要教师带头学会使用现代信息技术，并利用现代信息技术帮助自己学习，体验基于现代信息技术环境的学习过程，然后才能

14、带领学生去学习。在推进学校信息化的过程中，把学校建设成学习型组织，让教师率先成为最会学习的人。支持鼓励教师博览群书，吸取新知识，涉足新领域，增强文化底蕴，提高人文素养。鼓励教师们要充分利用网络获取更多的知识以便应用于教学过程中。(2)让学生学会学习开发智能性资源的核心 让学生学会使用计算机和网络。 在信息技术课和其它一些学科的教学中，尽量早地使学生学会利用计算机和网络技术，帮助自己学习。计算机和汉字的录入速度，网上查询、获取、整理、处理、储存及表达信息的能力，都是教学中首先解决的问题。无论什么形式的教学，学生只要是在网络环境中学习，就必须首先掌握上述技能。而学生，也只有在轻松自如地运用计算机网络学习技术的状态下，才能真正走进计算机，从而真正感知计算机的神奇和奥妙，感知网络文化新颖和灵动。过去，教师习惯把语文、数学称为工具学科，在研究中教师们越来越感到：计算机学科是“工具的工具”学科。为了适应非计算机学科教学改革的需要，首先需要改革计算机学