《画风》教案设计(20200623205635

1、画风教案设计人教版小学语文第四册第四单元教材简析】画风 是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文这篇课文 以一个有趣的题目， 引起了课文中小朋友的思考， 也引起了我们的思考。风看不 见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。 课文塑造的是三个敢想敢问、 善于思考的儿童形象， 所以编者将本课安排在用心思考，勇于创造”这一单元之中。与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，本课时重点任务在于引领学生 走进文本，理解课 文内容，与文中的小朋友一起讨论，一起畅想，弄清三个小朋

2、友分别是怎么画风的， 在 有情有趣的阅读实践中， 让学生心随文动， 心随“风” 动。教学目标】 知识目标：读懂课文，学会文中的生字，领会文中小朋友的创意。 能力目 标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 情感目标：培养学生用心思考， 善于创新的品质。教学重点】 学习生字，朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点】 培养学生用心思考，善于创新的品质。【教学过程】一、“风声”导入，激发兴趣，唤起童心1、我们首先来听一段声音（播放风的声音的课件），说说你听到的是什么声音。 2、说说你的风的印象，学生发言。【设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因。这样的导入使学生产生了浓厚的兴 趣，上课伊 始就积极参

3、与到教学过程中来。 】2、师：读了课题，你想知道些什么？ 过渡：小朋友们真是善于思考，提出了这么多有价 值的问题。认真读书，善 于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开 书，翻到 15 课。二、初读课文，创设情境，自主识字 1、检查学生自主预习情况，指名读课文，随机正音。2、读了课文后， 大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。 师：答案吧。关句子：下雨了， 风字，说得个拿风车瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？（出示课件：图上有三位 小朋友在画 画，三位小朋友头的上方分别有他们的名字。）指名领读，齐读。 师：老师把他们的名字 拆开了，还认识这些字吗？出示

4、生字卡片（生开火车读， 并给“艺”扩词，认识姓“宋” 和 “陈”，结合生活识记“显”。） 师：老师这儿有几个词，想请教同学们，你会读 吗 ? （课件出示：牡丹 波涛 乌黑 文艺 转动 明显 斜斜的 雨丝 忽然 眨眼 陈旧）三、聚焦“画风”，品读感悟，分享童心1、大家想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）那咱们赶快从课文中找老师有个要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，2、老师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去， 画了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨丝，

5、 说： 把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。你读书细心吗？句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名更清楚些？随学生回答课件出示相关句子。只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨 了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。3、交流感悟： 三个小朋友都画了什么？是怎么把风画出来的？引导品读：（1）赵小艺“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了让学生明白：的小男孩， 风车在呼呼地转。 ” 引导学生再读该部分内容，

6、交流讨论， 她通过表现风与旗子的关系画出了风。 领悟赵小艺的创意， 受到“遇 事动脑筋”的启发。条斜斜的雨2）宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几丝。”师相机指导：同学们，从他的话中， 我们听出有风了吗？你觉得怎样读才可 以让我 们感觉到风呢？请你用朗读告诉我们吧！ （生重读“斜斜的”， 指出是风 把雨丝吹斜了）（ 3 ） 陈丹“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 老师相机指导：你能让我们听 到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。4、师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起。

7、咱们一起来有感情地分角色读读课文。 （其中请一名男生当宋涛，一女生 当赵小艺，另一 女生当陈丹，其他部分同学们一起读旁白。）特别注意：“我 能！”“我也会画风 了！ ”“我还能画！ ”这三个地方要读得一次比一次更高兴 更自信。还要看看风是不是 也藏在你的朗读里？5、练说：刚才三个小朋友动脑筋画出了风，咱们小朋友也让风藏在了我们的朗读中。不光小朋友喜欢风， 我国大文学家叶圣陶爷爷也很喜欢风， 还写了一首诗 呢。咱们赶紧去 看看。（课件出示：风）风叶圣陶谁也没有看见过风，不用说你和我了。但是树叶在枝头颤动的时候我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说你和我了。但树木微微点头的时候，我们知道风正

8、走过呢。谁也没有看见过风，不用说你和我了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。师生合作读，练习说话。 （出示课件：“谁也没看见过风，不用说我和你了。但是 风在 的时候，我们知道 了。”）这样的句式说一说吧。（学生发言）瞧瞧你们多了不起， 不一会儿就作了一首小诗， 这首诗与大文学家的诗毫不 逊色， 咱们也给这首小诗加个题目吧。 那大家就一起来朗读一下咱们共同的杰作 吧！ 四、驰骋想象，谈风画风，放飞童心 1、过渡：这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇到难题就认真想办法解决，值得 我们学习，他们会画风，我们班的小朋友能画风吗？（生：能！）咱们班的同学 就是有自信。现在，请闭上眼睛，想一想：如果

9、让你当小画家， 你 打算怎么画风？ 2、师述：一阵阵风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台 上，它 在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风 中，许多事物都发生了变化。请你还是用（课件出示：“谁也没看见过风，不用 说我和你 了。但是 的时候，我们知道风在 了。”）这样的句式说一说。（指名学生发言）3、老师评价、小结：是呀，风虽然是看不见摸不着的，只要我们善于观察和思考，联系生活中的实际，画出与风有关的事物，就能形象地把风表现出来啦。五、拓展文本，个性作业，表达童心 师述：风儿就要把清脆的下课铃声送到我们的耳边 了。 你们知道吗？风儿最 喜欢动脑筋的小朋友了。 老师给大家设计了这样几项作业， 请 选择你最感兴趣的 去完成吧：各显神通 （ 出示课件 ） ： 1、小画家：用