滔滔黄河教学设计

1、滔滔黄河教学设计市第二十中学世容一、教学容分析滔滔黄河是湘教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节中国 的河流第4课时的教学容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世 界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知 识。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打 下基础。二、学生学习情况分析由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影 响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处 理方面，学生已知的容就无需重复讲解。 而对于学生不熟悉或不了解的容， 教师 应当提供资料，引导学生发现问题、合作学习

2、，最后达到提出自己的解决方案为 目的，要使每一位学生不论成绩好坏， 通过积极动脑，或多或少都能说出些自己 的看法与建议。三、设计思想本堂课课程标准的要：运用地图和资料，说出黄河的水文特征以及对流域社 会经济发展的影响。根据课标的要求，本堂课一是了解黄河各河段的特征，二是 了解黄河对社会经济的影响，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让 学生领会治理黄河的必要性和重要性。1、微课堂和传统课堂相结合 本堂课的教学容容量较大，教学方式太单一 的话学生容易疲倦，且为了让学生能根据资料提高分析、归纳的能力，我将黄河 的概况、黄河上游和中游的特征录成了微课视频，一是能让学生直观的认识黄河， 二是让学

3、生能根据视频归纳知识。另外，对于黄河下游的特征和治理，容相对复 杂些，因此这部分没有采用微课的方法2、加入地理实验 在地理教学中，很多地理知识都和我们的生活息息相关，比如本堂课黄河下游“地上河”的形成原因，我用塑料瓶模拟了一个河流的河道， 并用细沙和水模拟黄河流经黄土高原后进入华北平原泥沙的变化，这样即能让学生有一个直观的感受，也具有趣味性，增强教材的实践性和探索性。3、充分利用图文资料 除了充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水 系图等外，我还画了一幅黄河干流示意图，用于教室中，将黄河的概况、特征等 知识点归纳后直接展示在这幅图上，让学生学会使用地图！主要采取的教学方法有：探究式教学；小

4、组合作学习；图示法等。四、教学目标1. 知识与技能知道黄河的概况及了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；理解黄河各河段产生的问题及原因，并提出相应的解决措施。2. 过程与方法根据微课视频及书本资料，培养学生分析问题的能力。开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。学生学习成果的展示，提高学生的参与意识，培养学生语言表达能力，解决 问题的能力。3. 情感态度与价值观通过黄河治理的案例，帮助学生树立人地协调观念及可持续发展的观念；不 断增强民族自豪感和社会责任感。五、教学重点、难点重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区）。难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理

5、和开发。六、教学过程设计教学流程活动设计设计意图-导入新课播放2015年9月3日大阅兵现场演唱 的歌曲保卫黄河，使学生感受到黄河悠 久的历史。激发爱国主 义情感，增加对 祖国壮丽河山的 热爱。教 授 新 课黄 河 的 概 况（过渡）今天就让我们走进黄河（板书 题目），（老师扮演导游，学生扮演游客，先 将学生分好小组）播放微课视频一一黄河的概况，要 求学生观看视频，并根据教材55页第一段 完成导学案第一个活动。依次找出黄河的发 源地、注入的海洋、流经的地形区和省区， 各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填 绘在板图上。观看微课视 频，直观简洁， 小组讨论并上台 交流，提咼了学 生的语言表达能 力

6、，以及参与意 识。学习成果的 展示，大激发了 学生的自豪感， 兴趣盎然。黄河的特征及治理上游（过渡）现在请游客们和我一起从黄河 的上游看看，上游都有哪些特征呢？（并找 出黄河上、中、下游的分界点）教师再播放微课视频黄河上游的特 征，学生观看视频并结合教材55页最后一 段完成导学案中第二题一一归纳黄河上游 的特征。（老师将学生们的回答归纳后板书 在地图上）。用相同的学 习方法完成第二 个微课视频里的 任务，用已学的 学习策略熟练掌 握知识。课件展示平原和河套平原，引发学生思 考：为什么河流流经河套平原和平原河段， 河流的流量会减少？培养学生的 发散性思维，扩 大知识视野，丰 富课本知识，强 化思

7、想教育。黄河的特征及治理中游（过渡）黄河流经高原后又进入到了黄 土高原，也就是黄河的中游，那这一段黄河 又有哪些特征呢？播放微课视频黄河中游的特征，并 根据56页第二段总结黄河的特征，学生总 结归纳完成导学案，老师将总结的特征填绘 在地图上。从黄河上游和中游河水的比较我们可以看 至V:黄河在进入黄土高原后泥沙急剧上升， 为什么会出现这样的状况呢？又能提出哪 些解决措施呢？（小组讨论交流）提高学生获 取信息、发现问 题、分析问题、 解决问题的能 力。培养学生的 发散思维能力。（过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲 哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有 人说它是害河，这是怎么回事呢？地上河：阅读教材

8、55页的“河水一石， 其泥六斗”、播放微课视频地上河的形成创设一定的问题原因 并结合有关黄河的文字资料、图片情境，让学生扮等，学生思考，讨论：怎样治理黄河“地上演具体的社会生河”的问题？活角色，帮助他做实验：用塑料瓶模拟黄河河道，演示们体会和理解各“地上河”的成因。种地理问题，使（ 下 游角色扮演：假如你是“黄河治理委员会”课堂教学回归现的专豕，你认为治理黄河地上河应米取实生活。调动学)什么措施？生参与活动的积断流：阅读教材56页黄河断流的介绍， 分组讨论：黄河断流的人为原因和自然原 因？并提出相应的解决措施。极性。凌汛现象：黄河的上游和下游河段出现 了凌汛现象，同学们自主学习，根据 58页

9、的阅读材料，分析凌汛现象发生的条件以及 提出解决的方案？同学们畅谈：这节课你有什么收获?课堂小结课 堂 小 结黄河的概况发源地：巴颜喀拉山 注入：渤海面积：75万km2长度：5464km中国第二大长河流经省区：青川甘宁内蒙古、山西陕西和豫鲁培养学生想象滔滔黄河流经地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、 华北平原G游：多湖泊沼泽、峡谷多、支流多、水能资源丰富卄、亠/十工中游：峡谷多、支流多、含沙量大 黄河的特征、下游：”地上河“断流黄河的特征:：凌汛现象黄河各河段存在的问题及解决措施能力、动手能力、自学能力，激发学生创新 思维。朗诵诗歌：母亲河母亲河在课第一次见到你堂的最你是如此美丽后，学生再

10、次见到你已经对黄你却满目疮痍河给人类结 尾站在你的面前带来的贡我是这么的歉意献和危害母亲河，生命之源都有所了 解，朗诵哺育了一代代人的梦想而我们却无视这种恩泽这首诗目为了明天的明天的是为了不要再让母亲河哭泣激发学生保护她，爱护她保护环境这是每一个中华儿女的使命！的意识！七、板书设计滔滔黄河一、黄河的概况二、黄河的特征、忧患及治理1、上游2、中游3、下游备注：在上课的同时会在黑板上挂出一幅黄河版图， 每讲一个知识点就会在版图 上展示出来，因此板书的容比较简洁！八、教学反思本节课给我最大的感触是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态， 课 堂气氛活跃。并且随着教学容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊 喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养， 探究问题能力以及 合作学习能力的培养。之所以能够取得如此效果，得益于学生课前大量收集相关资料图片， 教师整 理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法， 特别是注意用自己的 情感流露来感染学生，使他们触景生情。由于学生课前准备充分，有关黄河方面的信息了解较多，在一些开放式的教 学活动中，学生的思维异常活跃，回答的容有的超出了教师的意料， 给教师驾驭 课堂教学增加了一