文秘写作 认识东南西北教学设计.doc

1、认识东南西北教学设计认识东南西北教学设计认识东南西北教学设计程万顺教学内容：教材第5859页的内容。教学目标：1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。教法设计：情境法启发引导学法指导：谈话法合作交流教具准备：指南针、多媒体课件。教学过程：一、情境导入1.师生齐唱儿歌东西南北。全班

2、齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？学生自由发言。3.板书课题：东南西北（设计意图：运用情境导入课题，这样拉近了数学与生活的距离，同时也激发了学生的学习兴趣。）二、探究新知1、教学例题。谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图小明上学。（引导学生在屏幕上辨认东南西北四个方向）提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小

3、组内的同学说一说。学生活动，并在小组内交流。全班交流。师：我们前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）全体起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）板书：东西相对南北相对谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）小

4、明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。2、教学“试一试”。认识东南西北教学设计下面我们来做个指方向游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。由老师发出口令，学生指出方向认识东南西北教学设计（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。（设计意图：这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，加深对东、南、西、北四个

5、方向的理解和记忆，发展了空间观念。）三、应用与拓展。1、说一说，运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。（“想想做做”第1题）学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2题）谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。3、看一看，操场的东、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3题）谈话：现在让我们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么。指名说操场的东、南、西、北各有什么？4、说一说，小华的房间是怎么布置的。（

6、“想想做做”第4题）学生看图给同桌介绍小华的房间。（设计意图：生活小实践，让学生亲身经历在生活实际中来辨认方向，初步发展学生的空间知觉和空间观念。）四、全课总结。认识东南西北教学设计今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？（设计意图：进一步加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。）五、布置作业回家告诉自己的爸爸妈妈：“我家住在学校的面。”让爸爸妈妈判断你说的对不对。【篇二】认识东南西北教学设计认识东南西北教案认识东南西北教学设计辽宁省东港市黑沟学校顾小艳xx年10月认识东南西北教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级上册东南西北（P5860）【教材分析】东南西北这一课，是

7、在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。教材分为两部分：一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法，三是能绘制简单的示意图。本节的内容对才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的困难。但是这部分内容并非单纯地进行知识点的讲授，而是关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与实际生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识【教学目标】经历在生活环境中辨认方向的实践活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念；1给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，并能描绘出物体所在方向2知道地图上的方向，会看简单的路线图。【教学重点】给定一个

8、方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，知道地图上的方向，会看简单的路线图。【教学难点】实现从立体平面立体的转化，培养学生空间想象能力。【教具、学具准备】多媒体课件、指南针、东南西北方向牌、【教学过程】一创设情景,揭示课题。引入故事导课：小朋友们,你们喜欢听故事吗？今天,张老师给你们讲一个故事好吗？（春去秋来,美丽的大雁又要到南方去过冬了。当大雁家族的成员成群接队的飞往南方时，大雁欢欢却在水边贪玩，当它玩够时才发现爸爸妈妈和小伙伴都不见了。欢欢很害怕，因为在冬天到来时,欢欢不能到达温暖的南方。它就会被冻死的.可是欢欢不认识去南方的路。）请小朋友想一想，你们有办法帮助欢欢辨清方向，找到南方吗？二、

9、在情境中探究新知。发掘孩子们收集到的信息，学生汇报时教师用电脑演示。1）看北极星2）看树叶辨认方向，树叶茂密的一面是南面。3）年轮辨认方向，年轮纹路稀疏的一面是南面。4）看太阳也能辨认方向。早晨，太阳总是从东方升起，西边落下。5）冬天，积雪先融化的一面是南面，另一面是北面。6）看手表也能辨认方向。7）看指南针辨认方向。教师结合学生的回答，用指南针辨认出教室的南和北，并观察两个方向的特点。根据太阳东升西落确定教室的东和西，并观察这两个方向的特点。（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）教师小结：大自然中有这么多景物可以帮我们辩认方向。看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他。过

10、渡：现在我们已经帮助大雁欢欢认识了几个方位，是哪几个方向？并以游戏的形式在教室的四面墙贴上“东南西北”四个方向。今天，这一堂课，我们就来认识东西南北这四个方向。（板书课题）三交流探讨1、玩一玩教师引语：东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小朋友向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？（东南西北是按照顺时针的方向旋转的，转了一圈又回到了东。）那就是说如果你找到东边能找到其余四个方向吗？谈话：面向太阳升起的方向站好。（学生起立）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说一说。2、看一看谈话：通过刚才的活动同学

11、们肯定牢记了东南西北方向，现在请你观察我们的教室里东南西北都有什么？3、实地辨别方向。（1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生6人为1组来到操场。（2）说一说东南西北各在哪个方向，有什么建筑物，你是怎么辨别的呢？（小组讨论、交流、记录）（3）引导学生比较示意图。组长汇报观察的结果，组员补充。A贴出几组的记录图进行比较，找出差异。B让学生发现问题：记录的结果不一样，除了符号不同外，还有方向的不统一，要使记录的结果一样，有什么好办法？C让学生说出办法，引导点出：应统一规定方向。（4）讲解地图上是怎样规定方向的。谈话：我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上面是北来绘制的

12、，这是什么？看一幅地图首先要看它。猜猜它表示什么？地图的这个箭头和一个“北”，表示箭头所指的方向就是北方。瞧，把南北方向相连，东西方向相连，象一个什么？(十字)有了它我们就知道平面图上的四个方向了，你能把其余的三个方向表示出来。请小朋友在题卡上试着填一填吧。北（）（）（）教师质疑：谁来把答案填在黑板上，你们和他填的一样吗？你们为什么都把南写在下面？那东为什么写在右面呢？（5）引导学生按地图的记录方式重新整理自己的示意图。教师引语：现在请小组合作，就按上北、下南、左西、右东的绘图方法，重新制作一张图纸。可以把原来的图纸取回做参照。4想一想谈话：小朋友你们想知道张老师家住在那里吗？下面我们和欢欢来

13、一起看一下这张图，你得到那些信息？电脑出示老师家和学校的方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的问题。1）张老师家住在学校的x方向，大家说，我来上课时是朝哪个方向走的啊？请小朋友指着图说出自己的想法。2北学家师鼓励：有我们xxxx小学的孩子引路，张老师不怕迷路了。看来学会看路线图能解决生活中的不少难题。四、创设游戏情境，巩固、运用新知。1指一指。谈话：平面图上的上北、下南、左西、右东，在实际生活中又该怎样应用呢，现在我们面向北站好我们体会一下。1）要求学生能根据刚才的经验，很快地找到老师所说的方向。伸出小手，指一指。2）变换本人面对的方向辨别东南西北，让学生熟练地指出四个方向。

14、谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下1）4名学生相对站立指同一方向。2）一名同学变化方向指同一方向。谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。2游戏：超级模仿秀按要求做动作。由慢到快。学青蛙向南蹦两下；学企鹅向北走两步；面向东扮个孙悟空；小免向西蹦蹦跳；小羊朝北咩咩叫；朝南做个鬼脸3思维训练：谈话：我们在玩一个听口令排排队的游戏好吗？请你站在我的东面，请你站在我的南面。请你站在他的北面我的南面。请你站在他的北面，请你站在他的西面我的北面。师质疑：老师站在中间，请

15、问老师分别在你们的什么方向？老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？师小结：看起来从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性。4应用与交流。谈话：早就听说我们二年一的小朋友既聪明又可爱。老师很想认识大家，你能根据我们本节课所学的知识介绍一下你周围的小朋友吗？五情感沟通，畅谈收获。谈话：今天，我们陪着欢欢玩得很开心，也学到了很多的知识，说说这节课最最让你开心的地方？教师总结：通过小游戏使你们体验了成功的喜悦，也是老师最快乐的事。今天老师最开心的事就是和小朋友分享成功分享喜悦。这节课先上到这儿。好吗？那我们和大雁欢欢说再见吧！电脑播放：“大雁欢欢向南飞追

16、上了它的爸爸妈妈”。大雁欢欢说：同学们再见。【篇三】认识东南西北教学设计认识东南西北教学设计认识东、南、西、北公开课教学设计授课时间：xx年3月19日教学内容：苏教版小学数学二年级下册第三单元第1课时，教材第18、19页。教学目标：1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3.通过活动体验，培养学生热爱生活，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系。教学重、难点：1、能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。2、体会东、西、南、北四个方向之间的关系。教学准备：

17、写有东、西、南、北的标牌各一张教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，下课时，你最想到教学楼的哪边去玩呢？学生畅所欲言。师：这节课，我们就一起来学习有关位置和方向的知识。二、活动体验，探究新知1.辨别方向（1）学生介绍辨别方向的方法。同学们，在日常生活中，你会辨别方向吗？你是怎么做的呢？学生交流。明确太阳是从东方升起来的。看来，科学课里也有我们的数学知识啊！（2）介绍班级的情况。那你们谁能用表示方位的词介绍我们这个教室的情况呢？一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。其他学生来评一评。（3）游戏活动：听口令做动作。规则：老师喊口令，学生做动作。如：请坐在某某同学东边的同学起立;请

18、站在我西侧的同学起立。指名学生到台前做动作，看谁做得又快又好。请同学们向东站好，听口令：向南转，向西转，向东转，向北转。请回到座位。学生喊口令，老师做动作，学生评一评。（4）引导小结。通过刚才的活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律吗？（东和西相对，南和北相对。这四个方向是按顺时针方向排列的。）2.体验方位的相对性。现在，老师来到同学们的中间，请大家认真观察老师在你们组的哪个方向？并认真听同伴的发言，看看谁能发现什么问题并从中解决问题。各小组学生交流，讨论。汇报。教师小结：我们从不同的位置看老师，就会有不同方向。方向是以一个地方为标准相比较而确定的，

19、以不同的标准相比较，就会有不同的方向。如果以我们现在上课的教学楼为中心，谁能说说我们小学的东、西、南、北各有什么建筑吗？3.制作校园平面图。同学们，我们现在能够辨别东西南北了，也知道它们之间的关系了。那么，请同学们小组合作，在一张长方形的纸上画出学校的平面图来。（先确定好方向，再画。）师巡视指导。展示各小组的平面图，评一评谁得最好。三、实践运用，发展新知。1.完成“试一试”。2.完成第19页“想想做做”。四、课堂总结，谈收获。通过本节课的学习，说一说你有什么收获？【篇四】认识东南西北教学设计小学数学认识东南西北教案第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目

20、标：1通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。3在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学过程：一、情境导入同学们，你们知道xx年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1观察主题图（1）出示第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门

21、广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。2学习例1：出示第3页彩图。（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的

22、同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。（4）回教室填写例1。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对【教学反思】：作业设计：【篇五】认识东南西北教学设计认识东南西北教学设计认识东南西北教学设计教学目标：1、在现实情境中

23、体会并区分东南西北的方位，能用这些简单的词语描绘物体所在的方位；在实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨认其他三个方向。2、通过课前玉玺，培养学生收集资料的能力；创设模拟情境，培养学生的方位感和运用所学知识解决一些实际问题的能力。3、组织学生积级参加活动，使其养成在交流中与人合作，在合作中与人交流习惯；感受数学在生活中的广泛应用。教学重点：具体认识东南西北四个方向，并能根据一个方向辨认出另外是三个方向。教学难点：把学生对生活空间中方向的认识转换到平面上来认识平面上的方向。教学准备：课前预习，收集有关认识方向的知识；将教室的课桌按四个方向来摆放教学课件。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课

24、.件.园)：一、创设情境，谈话引入：师：小朋友们，老师告诉你们一个好消息，学校决定在校园的正东方向建一座音乐喷泉，你知道哪个方向是东方吗？学生讨论纷纷指出东方师：能说说你的理由吗？生：爸爸妈妈告诉我太阳升起的方向是东方。师：你们的知识真丰富，老师有个小小建议，这节课我们一起去操场寻找太阳，认识方向。师提出户外活动的要求：分四大组行动，听从指挥。二、联系实际，学习新知：1、认识操场的东南西北师：小朋友，今天的太阳真好，把你看到的太阳的方向，用手指出来。说出这是东方。生纷纷用手指太阳升起的方向。师：除了东方，你还知道哪些方向？能说说西在哪个方向吗？你是怎么知道的？生：太阳升起的方向是东方，那么和东

25、方相反的方向就是西方。我还知道太阳在黄昏的时候会从西方落下。师：你们觉得他说得对吗？用你的手指着西方，大声说出来：太阳升起的方向是东方。你还知道哪些和方向有关的知识？生1：我还知道夏天的晚上的北斗星在北面，那么它的后面就是南面；生2：我知道在森林里树叶密的一面是南面，稀的一面是北面；生7：我带了指南针，上面的红针指北，白针指南。师：你的知识真丰富，还给大家介绍了看指南针的方法。请每一小组拿出指南针，在小组内说说哪面是北，哪面是南，用手指出来。师小结：聪明的小朋友在太阳的帮助下找到了东面和西面，在指南针和许多方法的帮助下找到了南面和北面。现在我们就来找找在我们操场的这是个方向各有什么？先在小组内

26、说说。生汇报：操场东面是儿童乐园，西面是七彩路，北面是升旗台，南面是教学楼。师：现在和老师一起来面对北面，加上动作，说出其它的三个方向。生：面对北面，后面是南，左边是西，右边是东。学生游戏，面对西面、东、南面说出另外的三个方向。集体加动作对口令。认识东南西北教学设计师：我们已经了解了操场的四个方向，现在我们该回教室了，知道我们应该往哪个方向走吗？2、认识教室的东南西北师：现在我们已经回到了教室。你能回忆刚才认识的东南西北说出教室四个方向的四个方向吗？在小组内指一指，说一说。汇报交流。师：看看我们教室里的课桌与平时的摆放有什么不同？你发现了什么？生：按照东南西北四个方向来摆的。师：能给大家介绍一

27、下你在教室的位置吗？师：同学们都找到了自己的位置，（老师站在教室的中间），你能说说老师在你的什么位置吗？北面学生的说在南，东面的学生说在西，西面的说在东，南面的说在北。师：老师被你们弄糊涂了，为什么有的人说我在东，有人说我在西，有人说北，还有人说南呢？生：因为观察物体的位置不同，所以看到的方向也不。3、认识平面图上的东南西北。师：刚才同学们在汇报的时候，老师就把汇报结果记录了下来。（大屏幕演示）北黑板宣传栏科学家照片窗户师：在这张图上，有一个朝上的箭头，上面写了一个“北”，你知道是什么意思吗？生：箭头朝上表示北。师：说得真好，由此，你还能想到什么？生：和北相对是南，我还知道左边是西，右边是东。

28、师：这张图叫做平面图，平面图上通常用向上的箭头表示北，由此可以推想到其他的三个方向。在平面图上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。能说说你还在哪里看到过这样的平面图吗？师：你们的观察真仔细，你知道这些平面图的用途吗？生：帮助我们辨认方向。4、学画平面图：师；在操场上我们已经把操场的东西南北都认了出来，那么你能画一张这样的平面图吗？试试看！小组合作完成，汇报交流。三、结合生活，运用知识1、看路牌，认方向师：学习了看平面图好处多多，用处多多。你们看，小明和小强星期天约好一起去人民公园的体育场看足球比赛，现在他们正在去公园的交叉路口，迷失方向了，你们看！（电脑演示第3题情景图）你知道该往哪边走

29、吗？你是怎样想的？2、看平面图，找位置师：两个好朋友来到了足球场，这是他们的门票（演示），东区三排5座，西区三排6座。（电脑对白）小明说：太好了，我们可以坐在一起看球。师：你同意小明的说法吗？为什么？你能帮他们找到位置吗？你还想对他们说什么？师：谢谢你的建议，你能把这条建议送给所有的小朋友吗？这样我们就不会迷失方向了。四、感受成功，总结全课。师：今天的数学课，我们从教室走到操场，又从操场走回了教室，能说说你的收获吗？你还有什么想法或心愿，说一说。【篇六】认识东南西北教学设计认识东南西北教学设计(苏光凡)认识东、南、西、北教学设计合兴镇中心完小苏光凡教学内容：小学人教版三年级下册数学第一单元认识东南西北第3页例1、例及“做一做”。教学目标：知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。情感与态度：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教具学具：PPT课