七年级上册 第9课 中华文化的勃兴二 说课稿编辑版

1、第九课中华文化的勃兴（二）说课稿,各位评委、各位老师,晚上好！今天我说课的题目是人教版七年级,上册第,9,课中华文化的勃兴（二）。下面，我,主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程,序等几个方面加以说明,一、说教材,1,说地位和作用,本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要,思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的,百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史的发,展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解封建社会,形成的大动荡的时期，诸子百家思想的形成和百,家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大,变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择,治国之道提供了思想基础。在教材上本课既依附,于了第七课春秋

2、战国的纷争、第八课大变,革的时代提,供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君,主专制中央集权的封建制国家和汉武帝思想上,的大一统做了铺垫。诸子百家的思想对古代社,会和当今社会都有着重大影响，是本册课本的,重点。因此，学习本课能够对学生很好地进行,正确的历史观教育和道德情操教育,同时，作为思想文化课，由于思想文化与,当代关系最为密切，是古代给现代最丰厚、富,有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成,部分，作为一个中国人所必须的修养，因此能,够进行很好的国民素质教育,2,说教学目标,1,知识目标与学习能力：通过对本课的学习,掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其,他思想家和军事家的主张,2,教

3、学过程与方法：通过将春秋战国时期经济,政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识,到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在,的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解,释、分析历史现象的能力。通过指导学生梳理历,史知识，提高学生历史学习的能力,3,情感态度与价值观：通过学习孔子的教育成,就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习,习惯,3,说教学重点和难点,1,教学重点：孔子的政治主张和教育成就,2,教学难点：通俗讲解各位思想家的主张,二、说学情分析,1,知识掌握状况：学生在语文课上已学过有关孔,子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课,刚刚讲完论语，对孔子思想内涵的了解又有,了进一步加深

4、。历史课又学习了“大变革的时代,一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的,认识,2,学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年,期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向,他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争,三、说教学方法,1,说教法,根据教学大纲要求，本课教学采用了讲述法,提问法、图表法、多媒体交互演示法等多种教学,手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积,极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极,思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教,学目的,2,说学法,学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特,点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法等,多种学习方法。一方面，要教给学生认真观

5、察,积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力,另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养,学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生,的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有,机结合和高度统一,3,说教学媒体,多媒体课件一般在其他教学手段不可替代的,情况下使用，但本课知识点多，抽象的东西多,而初一学生抽象思维能力不发达，感性认知能,力强，多媒体教学能够提供形象的图画或视听,材料，创设历史情景和气氛，感染和吸引学生,激发学生主动学习和思考的兴趣,四、说教学过程,教学过程应重点突出、条理清晰、过渡自,然又合理，学生的活动安排得丰富适度可以,成为一大特色，以此充分发挥学生学习的积,极性和主动性,

6、导入新课,师：同学们都知道,2008,年我们中国成功举办了被国,际奥委会主席罗格赞许为“无以伦比”的奥运会。本届奥,运会的特色之一就是“人文奥运”，其中，五句北京奥运,会迎宾语更是展示了我们文明礼仪之邦的文化精粹，大家,知道是什么吗,请看大屏幕，请同学们齐声诵读,生：有朋自远方来，不亦乐乎；四海之内皆兄弟也,己所不欲，勿施于人；德不孤，必有邻；礼之用，和为贵,师：可是同学们知道吗，这五句,2008,年奥运会的迎宾,语，竟然是出自两千多年前春秋战国时期的论语,本节课我们就来学习第,9,课中华文化的勃兴（二,感受春秋战国时期思想领域的异彩纷呈,一）、大思想家、大教育家孔子,思想领域,教师首先提问：

7、孔子的姓名是什么？生活在什么时,代、所创立的什么学派。估计学生阅读教材后可归纳出,孔子名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人，是儒家学派的创,始人,关于孔子,仁”的学说，由于比较难理解，因而要,用比较通俗易懂的语言加以讲授。“仁”是孔子思想的,核心，其中最著名的就是“爱人”，即爱别人，爱众人,仁”对于统治者来说，就是要求统治者体察民情，爱,惜民力，让百姓有安定的生产环境，反对严刑酷法繁役,在不把奴隶当作人看的奴隶社会，孔子从维护统,治秩序的角度出发在当时社会矛盾不断尖锐的情况下,站在统治阶级立场上提出“仁”的学说，要求统治者推,行“仁政”，减轻剥削、压迫，以缓和阶级矛盾，维护,统治者的利益，在客观上有利

8、于劳动人民，所以他的主,张对后世影响很大，后来被封建统治者加以利用和改造,成为我国两千多年封建文化的正统思想是有进步意义的,孔子创立的儒家思想，被后世的封建统治者利用和改造,成为我国两千多年封建文化的正统思想，影响深远。讲,授完后让学生分小组讨论，代表发言，归纳出孔子的政,治思想。用问题：“孔子是大思想家、大教育家，那么,他在教育方面又有哪些贡献呢？”引出他在教育领域的,贡献,教育领域的贡献,关于孔子在教育领域的贡献，指导学生阅读课文，加,以归纳补充：兴办私学，广收门徒。打破了学在官府的,局面，对我国古代教育事业的发展做出了巨大贡献。注,意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育。要求,学生对

9、学过的知识要经常复习，“温故而知新”。教育,学生要养成老老实实的学习态度，要谦虚好学“知之为,知之，不知为不知”、“三人行，必有我师焉”。最后,让学生来归纳他的教育思想即：因材施教、谦虚好学,温故知新,过渡：除了孔子之外，当时还有那些思想家呢？以引出,思想家老子,二）、思想家老子,用孔子说老子是能上天入海的龙一般的人物这句话引,出老子，吸引学生兴趣，再介绍老子的思想主张，即一切,事物都有对立面，对立的双方能相互转化。由教师或学生,讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸,的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思,想即各种事物都有对立面。让学生各抒己见谈谈老子的主,张对我们的

10、现实生活有什么帮助,过渡：同学们，刚才我们已经了解了儒家创始人孔子和道,家的创始人老子。那么儒家和道家在战国时期的代表人物,是谁？此外，春秋战国时期还有哪些重要思想学派，他们,的代表人物又是谁呢,三）、百家争鸣,介绍百家争鸣出现的历史大背景即春秋战国时期，社,会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说,发表意见，并互相辩论，因而出现了百家争鸣的局面,再通过搞一个小活动，让学生分组讨论归纳各个思想家,的思想主张，可以分成五个组，然后每个组派一个代表,上来代表五位思想家，再叫代表在他们的组员里选小代,表帮他们宣传各自的思想主张。以达到互动，学生也有,兴趣。老师在学生归纳思想家的思想时指导学生理解思,想家思想的含义，（如对“春秋无义战”的理解应是春,秋时期没有正义的战争。“兼爱”、“非攻”即是：互,相友爱，不要互相进攻。）最后让学生自己完成下表,学,派,时期,代表,人物,著作,思想内容,儒,家,春秋,孔子,论语,政治思想,仁”：“爱人”，“为,政以德,教育思想：因材施教、谦虚好学、温故,知新,仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源,战国,道,家,墨,家,法,家,春秋,战国,战国,孟子,老子,庄子,墨子,道德经,一切事物都有对立面，对立的双方能相,互转化,顺其自然、无为而治,兼爱”：希望人们