20xx高三英语教学计划通用版

1、xx高三英语教学计划（文章一）：2xx-2xx学年度第一学期高三英语教学计划(精品) 2xx-2xx学年度第一学期高三英语教学计划 （一）、 指导思想 以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求. （二）、总体目标 本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的积少成多，他们自己也可以比较有信心。

2、（三）、 学生情况分析 我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。 四重点难点分析： （1）、词汇的积累（2）、重点词组的学习（3）、重点句型的运用 （五）、教学构想： （1）、第一轮教材复习 （2）、词汇、句型知识复习 （3）、语法专项复

3、习 （4）、阅读完型专题训练 （5）、写作，任务型阅读专题训练 （6）、综合训练 以书本为载体,对学生进行阅读能力的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续穿插进行听力训练和词汇学习.着重夯实学生对基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力, 完型填空, 阅读理解, 完成句子和书面表达进行集中训练。 认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲.每周一，（三）、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习如果有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。 完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大

4、，现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知道自己以后该注意哪些方面。 书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英文对译的作业，锻炼他们的翻译能力，如果他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译能力上去了，后期再对他们进行一些文章写作结构的指导，那书面表达就不成问题了。 六瞄准五个着眼点，提高教学效率 时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。 夯实“常考点” “常考点”也就是传统考点。高三教学中通过

5、梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。 研讨“新考点” 通过对课程标准和考试大纲的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。 突破“失分点” 我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定

6、 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。 单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。 关注“能力点” 教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反（三）、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、

7、（文章二）：2xx-2xx学年高三数学教学计划 高三数学教学计划 （一）、复习指导思想 适应性新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。准确把握课程标准和考试指导纲要，的各项基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本

8、方法教学，注意数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的基本的、常用的数学思想方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五能力”，着力培养学生的创新能力和运用 数学的意识和能力，奠定学习数学的能力，使数学学科的复习更加高效优质。 （二）、教学目的要求 1 深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，细致领会教

9、材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确 教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2 准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用， 重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。 3 因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。 4 加强课堂教学研究，科学设计教学方法。 （三）、教学具体措施 1 不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。

10、注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，灵活运用；力求有意识的分析 理解能力；尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清晰、整体完整。 2 学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索；其次是解题回 顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解。 3高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学数学知识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理

11、公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以 达到用老方法解决新问题的高度。 4以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，注重书写 过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。 合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 5协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战” ，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或

12、例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。 6 试题的把握： a) 注重对“四基五能力”的考察把握，贴近课本； b) 注重学科内容的联系与综合； c) 注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧； d) 注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心，全面考察能力； e) 注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题； f) 试题体现层次性、基础性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，

13、有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度. g) 把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道； h) 立足基础，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。 7 周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使

14、学生在解题探究中提高能力。 8 多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力 强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。 9更新教学手段，提高复习效率 （1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率， （2）利用电脑课件和积件，突破教学难点， 10注重学法指导及心理辅导。 （1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生

15、的不足。 （2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。 （3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。（文章三）：2xx界高三英语培优补差计划 2xx届高三英语培优补差计划 高三教师 为了让学生的英语成绩有进一步的提高，力争完成学校下定的目标和任务，特制订如下培优不差计划。 一 培优目标 1. 精选学生。高三(5、和（6）班各选出前十五名作为培优目标。 2. 每个同学根据自己的现状，明确自己的学习目标和学习计划。老师根据每个学生的情况，提出个性化的建议。 3. 学习辅导。英语自习课夯实基础，作业写作面批面改。做好心里指导，及时了解学生情况。 二 具体措施 1. 确立以“夯实基础,注重方法指导,提高解题能力”为主的培优补差指导思想。 2. 课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题” -拓广题。满足不同层次学生的需要。 3. 功在课前，效在课上，成果巩固