两极分化的原因及策略研究课题工作报告

1、广顺小学两极分化”的原因及策略研究课题工作报告一、课题来源“两极分化的原因及策略研究” 课题立项以来， 在县教研室的有 关专家的帮助指导下， 课题组成员按照课题研究计划， 开展了扎实有 序的理论学习与实践研究工作，教学与研究工作取得了明显的进步。 教师教学观念与教学行为发生了转变， 学生学习行为与学习习惯得以 养成，语文课逐步由心理负担变为精神享受。与此同时，课题研究产 生较为广泛的科研辐射作用，取得了丰富的研究成果。二、研究实施与管理1、课题开题*年* 月*日，县教研室专家学校有关领导和参加了课题组的开 题活动，大家对课题的意义、内涵和研究方法做了深入的探讨，明确 了课题研究的方向 ,拟定了

2、课题研究相关计划及实施细节 ,并进行了初 步的人员分工。2、理论学习课题研究组拟定了年度阅读书目， 采用集中学习与分散自学相结 合的办法，要求深入研究语新课程标准、心理学、教育学理论，搜集 相关论文与资料，形成课题思想，研讨具体的操作策略，为教学实践 做好理论准备。三、研究计划完成情况课题组首先在专家指导、 合作探讨的基础上拟订出课题研究相关 计划及实施细则，围绕课堂教学、课外活动两条主线，按计划实施， 定期进行课题研究的跟踪，反馈与评估。2009年月中期评估 , 在认真听取学校领导的指导意见后， 对课题 研究过程中出现的问题进行了深入研究， 设计组织实验课， 对原计划 及实施细则进行了完善修

3、订，拟订、实施新的阶段研究计划。在此基 础上进行综合总结。实验老师撰写实验研究的论文、案例、随笔、研 究成果报告； 对学生综合能力和信息素养进行系统评价； 对课题实验 数据与资料进行整理、 汇总与归档； 举办了一系列课题研究成果展示 活动（课件、论文、案例、讲座、公开课等） 。2010年 1月、4月两次发出课题结题准备工作函，整理材料，讨 论研究成果结集等事宜。 5 月撰写、修订主课题报告并准备申请专家 结审议题。2011 年 4 月，召开课题结题评估报告会，广顺镇教委办及学校 领导组织全体课题组同志进行了课题结题现场评估。四、研究成果 1、学生语文素养和审美能力不断提高，学科教育教学质量得到

4、全面 提升。具体体现在：课堂教学中学生能主动参与，尽快进入审美主 体的角色，勇于发表具有独创性的意见，口头表达能力不断提高。 学生感性审美能力提高，注重迁移，注重习得，有多篇学生习作在全 国、市、县级比赛中获一二等奖。课题组成员所任教的班级学生语文大考成绩均列同类学校前茅2、课题研究成为教师专业发展的有效途径，教师在职业思想、专业 知识、教学能力等方面不断走向成熟。具体体现在：教师确立“以 人为本” 的教育理念， 真正从学生终身发展的需要出发去研究教育教 学，从而使得教师教学方式与学生学习方式得以转变， 真正摆正了学 生学习和审美的主体地位， 提高了教学的有效性。 教师自身教研能 力大幅度提高

5、。五、研究体会1、课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更 是努力经历真正的研究过程， 体味研究的酸甜苦辣。 为了了解到最新 最切合实际的知识， 大家经常研读相关的理论书籍， 学习其中的精华 理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。2、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累， 大家总能认真及时完成课题组布置的各项研 究任务。尤其是针对其中的问题研究， 大家总是进行深入地学习与思 考，力求在实践摸索中找到答案。 学习反思内容也都是大家在认真学 习相关文章之后的真切感受。 从中，大家也真切地感受到课题研究就 必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。3、乐于尝试，重在实效 在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台，让教师 享受到成功的乐趣， 调动了教师科研的积极性。 我们总是积极参加研 讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞。同时，大家更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课 随着课题研究的深入，大家感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时, 大家也发现了自身所存在