管理注入情感学习再求提高

1、管理注入情感 学习再求提高干部交流 郝甫敏干部交流工作部长给了我们很多宝贵的建议。于是我带着“互相了解、情感交流、寻求帮助、深度反思”这样的思路回顾了 11 月份的工作。现将近期工作和学习的情况向各位领导做以下汇报，一、主动借力，改善周边环境幼儿园周边一直以来堆满了附近村民的杂物，易燃品木头、煤、垃圾等堆积成山，紧紧包围在幼儿园门口、窗户下。一方面妨碍了幼儿来园期间门口排队，更重要的是存在着极大的安全隐患， 一旦失火将不堪设想。针对这种情况，我和李卫及时沟通、协商，走家串户，了解情况，从幼儿安全角度着想，以情 来感化老百姓。而后又积极与镇政府沟通数次，借助镇政 府的力量顺利完成了这项工作。经过

2、多方的努力，现在幼 儿园周边道路宽阔了，安全隐患一并被彻底清理。二、加强制度建设，规范日常管理（一）加强月考核制度，量化考核标准为了量化考核标准，我们根据岗位、工作内容的变化，随时调整月考核内 容，真正做到考核与日常工作紧密结合。其次还利用每月一次的月工作总结， 了解职工的工作情况，及时指导，针对问题提出建议，随后追踪，直至问题 解决，规范地开展工作。第三加大日常巡视抽查，及时反馈，以保证常规工 作正常运转。（二）加强队伍建设，提升教师专业水平1、影子培养，为后备干部提供学习的机会在干部培养过程中，我采取亲身跟进、旁听学习、承担任务等多种形式全方位、毫不保留地传递管理经验。鼓励年轻后备干部团结

3、同事、勤于反思、关注细节、注重言行，树立干部在群众中的威信，为后期的管理工作打下坚实的基础。2、对口培养，为教师发展提供机会我园教师年轻，工作积极性很高，大家都有提高的愿望。为了稳定教师队伍，点燃教师的工作热情，除了向他们不断传递岗位没有贵贱之分，只有主次之异，每个岗位都承担着教育孩子的责任。同时还结合不同岗位教师轮流外出学习培训，并要求回园整理笔记向全园教师做二次培训，这样不仅为每个教师提供了学习的机会，还为他们提供了展示的平台。真正达到个别培训全园受益的目的。3、课题引领，提升教师专业化水平基于幼小衔接课题的引领，我园以教研活动为途径，以课堂教学为载体，教师积极投入到研究中。通过案例研讨、

4、追踪课、观看优秀教学视频等形式，分析幼儿表现、幼儿行为背后的核心需求、情境的核心教育价值、教师适宜应答策略等梳理出课堂中师幼互动的有效策略，为幼儿主动学习提供有利的帮助。其次还邀请北师大研究生开展幼小衔接、你准备好了吗的专题讲座，为课题研究指明了方向，提升了教师理论水平。三、走进社区，加大宣传力度为了提高家长对 0-3 岁早期幼儿教育的认识，我们积极与周边社区沟通，定期走进南辛房社区。教师通过与家长交流、发放早教知识宣传材料、游戏等形式对家长进行指导，提丰富了家长的育儿经验，解决了家长的育儿困惑。四、深度学习，提升管理水平（一）主动沟通，学习管理经验在挂职学习期间，我主动与园长沟通，通过语言交流、走班指导、行政教研等多种途径，学习先进的管理经验。（二）自主学习，领略研究历程为了提升管理水平，更进一步了解优质园所的成长历程，我主动借阅北海幼儿园园本课程实践研究一书。规定每天看书 1 小时，摘录重要的学习内容， 真正感受北海幼儿园的研究之路，教师成长之路，孩子发展之路。同时不断反思自己的工作，找差距，把学习和工作结合起来，达到有效学习的目的。四、深度反思：1、教研成果在日常工作中落实不够扎实，尤其习惯培养应落实在每个细节当中，坚持不放松。2、结合课题开展的绘本剧展示活动，应该调动多方资源，有计划有目的完成。五、下阶段工作重点：1、加强研、训、