大学生对应用文写作了解程度的调查报告

1、大学生对应用文写作了解程度的调查报告篇一：关于大学生对应用文写作了解程度的调查报告摘要：为了解大学生对应用文写作的重视程度，我对学校20名同学进行了抽样调查。调查表明：绝大部分学生认为应用文写作很有用，但未进行过系统的学习。一部分同学表示不知道学习应用文写作有何作用。部分同学能掌握应用文写作内容。关键词：应用文 了解程度 学习兴趣 建议一、调查时间：20XX-05-0805-10 二、任务安排：1、列出调查项目：小余 2、问卷调查实施者：小余3、调查对象：院校学生4、调查方法：一部分当面问询所设计问题。一部分采用问卷调查形式进行调查。5、资料的处理统计：小余 6、调查报告设计与写作：小余三、

2、调查结果分析：(一)、对于问题一“你了解应用文写作吗?”的回答如下。由图表不难看出多数同学对应用文写作是了解的，但也有少部分同学不了解应用文写作。1、有50%的同学了解应用文写作的部分知识。2、有20%的同学表示学习过相关知识3、有20%的同学表示不了解应用文写作，但有兴趣学习相关知识。4、 有10%的同学不太了解什么是应用文写作。(二)、对于问题二“你觉得学习应用文写作对自己有帮助吗?”的由图表可以看出认为应用文写作有用的同学占大多数，只有少数同学不知道是否有用。1、 有40%的同学认为对自己未来从事文秘工作，应用文写作的学习是必须的。2、 有30%的同学认为应该现认真学习应用文写作，认为学

3、习应用文写作很有用。3、 有20%的同学表示学习应用文写作未来可能对自己有帮助。4、 有10%的同学表示学习应用文写作没用或不知道有什么用途。(三)、对于问题三“你是否想要系统的学习应用文写作?”的回答由图表可以看出大部分同学愿意系统的学习应用文写作，认为可以提高自己的能力。1、 有60%的同学表示愿意学习应用文写作。2、 有20%的同学表示学习过应用文写作，不必进行系统的学习。3、 有10%的同学表示等自己有时间了愿意进行系统的学习。4、 有10%的同学表示学了没用，不愿意学习。(四)、对于问题四“在学习应用文写作的过程中你会注重哪些方面?”由图表可以看出有40%的同学表示会注重学习“行政公

4、文”部分。有30%的同学表示会注重学习论文的写作。有20%的同学表示会注重学习议论文的写作。有10%的同学表示注重学习全部内容。1、 有40%的同学表示会注重学习“行政公文”部分。 2、 有30%的同学表示会注重学习论文的写作。3、 有20%的同学表示会注重学习议论文的写作。4、 有10%的同学表示会注重学习全部内容。(五)、对于问题五“你会如何学习应用文写作?”的回答如下。由图表可以看出多数同学愿意跟着老师学习，也有少数同学选择自学。1、 有70%的同学表示会跟着老师的脚步学习。2、 有20%的同学表示会通过自学完善自己对应用文写作的学习。3、 有10%的同学表示通过平时练习学习应用文写作。

5、4、 有0%的同学表示不愿学习应用文写作。(六)、对于问题六“你对应用文有兴趣的主要原因是什么?”回答篇二：大学生应用写作能力现状调研报告写作能力是大学生应具备的素养之一， 应用写作能力对于大学生而言，也是一个重要的技能，掌握一定的应用写作，不仅能帮助大学生适应社会对人才的多种需求，而且对于大学生自身而言，也有着重要的意义，成为大学生传达自身感情和反映自己对社会认知的重要途径。一、应用文写作的重要意义及调查的基本情况 随着社会的发展和进步，应用文成了传递信息、推广成果、发展科学，以及人们在社会交往、思想交流中使用的重要工具。人们在现实社会里，无论从事何种工作，都离不开使用应用文。随着21世纪社

6、会经济，科学的高速发展，信息资源愈来愈丰富，信息传递交流愈来愈受到重视，应用文已成为发展科学以及人们在社会、思想交流中使用的重要工具，已成为信息时代不可替代的传播手段和工具。对于大学生来说，应用文的写作与大学生综合素质的培养和提高有自然紧密的内在联系，能有效的促进大学生综合素质的提高。近年来，许多公司、企业在聘请员工时，不管是笔试，还是面试，都十分注重考查应用文的写作。我国实施的公务员制度，在录用前的考试中，也经常考一些应用文写作知识。因此，掌握应用文写作的技巧对于大学生日后的工作就业起到了至关重要的作用。目前在校大学生的应用写作能力相比较而言是薄弱的，包括对应用文文体的认识，语言的选择使用，

7、以及格式规范的要求等都没有明确的认识。然而大学生在实际生活中却要大量运用应用文。我们想通过此次的调查研究，从思想上为在校大学生提供重要的依据，并且通过我们的研究，为大学生的写作能力的提高提供一定的方法经验和建议，使学生能在走出校门后迅速地与社会接轨，拥有良好的社会沟通能力和人际处理能力，体现一个大学生应有的文化素养和技能。本调查以南阳师范学院为调查样本,通过对南阳师范学院学生应用写作能力的调查,收集大学生应用写作方面真实的、可参考的调查研究数据,了解大学生应用写作能力水平的现状,为大学生应用写作能力的培养提供可支撑依据。本调查主要采取随机抽样的方法,从图书馆、教室、宿舍等地点随机抽取学生参与问

8、卷调查,时间为20XX年6月。实际参与调查学生640人,收回有效问卷630份。其中,文科生300人,占48%，理科生270人,占43%，艺术生60人，占9%。二、大学生应用写作现状及分析通过此次调查，我们发现大学生在应用写作上存在诸多问题，主要集中在以下几个方面：(一)在校大学生应用文写作水平整体较弱大学生应用写作能力整体水平偏低。在调查中， 只有10%的学生认为自己具备大学生应有的应用写作能力。从调研数据结果来看，主要表现在以下几方面：1.应用文基础知识薄弱。在问卷调查中，我们对问卷中的第8题至第11题，关于“应用文基础知识题”设置的选项都有明确的答案，可以多选，但只有10%的学生选择完全正

9、确，有将近90%的学生缺选或未选。由此可看出，学生对应用文的常识性知识了解不多。究其原因，一方面是学生对应用写作知识的缺乏。在各高校中，只有文科院系开设有写作课，但也只是开设一个学期，还不到36课时，而理科院系则很少开设写作课。教学设置上的空白和教学时数的偏少，使得学生无法通过正常的教学途径获得应用文写作方面的知识。另一方面，学校对应用写作的重视程度不够。诸多学校将应用写作作为一门公共课开设,教学时往往是一刀切, 内容同一，不能因材施教, 因专业而教。教师在教学过程中, 也多是采用填鸭式教学,重视课堂理论的灌输，而对于应用写作的实践操作方面重视不足，也没有较为客观科学的评价体系检验学生的实际学

10、习效果，至于学生是否真正掌握了应用写作的技巧以及是否能够熟练的应用，更是重视不足。这些原因使得学生的应用文基础常识的构建出现了问题，既无法从学校教育中获得全面系统的应用写作理论知识和技能，也没有能够主动地进行个人应用写作素养的提高。2.应用文写作实践操作能力欠缺。大学生在平时的写作过程中遇到很多的问题，从调查问卷的第15题中(见表1)，我们可以看到，对应用文写作内容和格式的写法不熟悉是目前大学生写作的最大的问题，占到了40%;其次是在文体的应用上不够准确;三是不能正确把握遣词造句的准确度;四是行文时内在的逻辑条理不清晰。一个人的应用写作能力的高低是由多方面的因素组成的，无论哪个环节出现问题，都

11、会导致应用写作能力的下降。通过我们的调查，我们发现造成学生实践操作能力弱有两方面原因：(1)学生的成文水平低。一方面是大学生对应用写作知识欠缺，具体在写作时，不清楚应该运用哪种文体，也不了解各类文体的内容与格式。另一方面是因为当前的在校大学生在阅读时，除了阅读专业书籍外很少阅读其他书籍，造成知识面狭窄，在写作中词汇匮乏，语言表达上苍白无力。(2)在校大学生缺乏应用写作的实践机会。在校的大学生本身由于生活范围的限制，接触应用写作的机会就少，而且主动进行应用文的实践写作的意识很薄弱。应用文的写作练习，也多是在老师的要求下进行。加之有些学生在写作中投机取巧，一写作就是上网搜索，自己不去主动认真思考，

12、向老师请教，无形中就失去了宝贵的锻炼机会。上述原因的存在，使得在校大学生在实际的应用写作实践中，就笔下生涩，写不出东西来了。从这些现状上看，在校大学生因为客观的原因缺少应用篇三：应用文写作 大学生就业问题调查报告我们采用问卷的调查方式对我校学生进行了大范围的调查，想帮助更广大的在校大学生了解当前和未来的就业形势! 从调查的结果看出，大学生未来就业形势严峻主要是由社会、学生、学校和用人单位四方面造成的。主要问题体现在大学生的心理状况、本身的工作能力和学校的就业指导工作不足和社会和用人单位对大学生的要求严重不一致造成的。我们主要对这四方面进行了分析：一、 激烈的市场竞争情况我们的人力资源，尤其是大

13、学毕业生不是太多而是太少。我国7亿多庞大的从业人员中，高层次人才稀缺，受过高等教育的仅为5%左右，那为什么还出现大学生就业难呢?除了思想认识上的问题外，主要是难在就业市场机制不完善。在我们的调查中，无一人对当前形势乐观，60人之中只有2人认为当前形势还是较好，有9人占调查的15%认为还算正常的就业形势，而其他50人占总体的83%普遍认为当前就业形势严峻，感到压力重重。现在大学生都普遍认识到职业规划的重要性，在受访者中有仅有2人不了解、一人认为其不重要，而认为重要的占到调查的75%。在当前学的专业和工作不对口的情况下，大多数人还是觉得自己的专业是有前途的，其中认为很有前途的有12位，而认为自己专

14、业较有前途的则达到36位，占所有调查者的80%，仅有6人认为本专业很没前途。可以看出大学教育还是相当重要的。由于竞争的加剧，大多数的学生对自己有个清醒的认识，在问及毕业初的薪酬时，有31个人认为起初工资为1500元，14人认为应该为2500元，两部分加起来占总人数的75%，在物价日益增加的基础上，我们总结了以下几点： 第一，随着企业改革的深化，还会不断有一些工人下岗或者失业，这批人的就业难度是非常大的。第二，城镇新增劳动力就业人数比较大。比如说大学生，今年应届大学毕业生将达到495万人，这也是近几年来最高的。今年要求职的大学毕业生在600万人左右。第三，中国农村有大量的富余劳动力要转移到城市里

15、就业。基于这三条原因，做好就业工作，今年要付出更大的努力。当前社会普遍压迫大学生，尤其是刚毕业涉世未深的大学生，他们的能力还只浮于理论上，社会经验不足，处事和办事能力不够，况且每年有那么多大学生，供大于求从而造成当前的局面。二、学校对安排大学生就业方面指导不足在我们受访的大学生中，只有5人对学校的就业指导工作感到很满意，感到较满意的有24人，两者合计占48%，而感到不满意和很不满意达到52%，充分体现我们学校的就业指导还需加强，照顾到更大多数学生的情况。教育导致大学生就业难的因素还有很多，我们主要从以下三点进行分析：首先，根本的问题是，教育与生产相脱离。中国不应该是大学生供过于求，需要降低大学

16、生的价值体现，而是要尽快改变我国的生产模式，使大学生的价值能够充分体现。第二，重要的问题是，教育之本是育人。教育改革要拨乱反正，要改变对学校乱扩大升级，对学生“广种薄收”的状况;要学习培训机构，根据社会发展的进程需要，决定学校培育人才的结构，各专业的高、中、低人才要有比例。第三是观念问题。教育不应该是个人的投资，而应当是社会对发展的投入，是一种社会积累。教育费用应当由国家、社会承担，从物质基础上培养学生的为祖国、为社会“回报”而学习的思想观念。三 、大学生自身素质因素在谈到毕业后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作创业等，从中可以看到很多大学生是害怕面对社会竞争的，采

17、取考研是为了更晚一点面对竞争，也是对自己以后能找个更好的工作。在问及到，毕业后他们认为最重要的是什么时，有15个人认为兴趣是最重要的因素，占总人数的25%，而更多的人选择最要的因素是“个人发展空间的重要性”，占总人数的61%，而其他因素则被大学生看轻。在大学生考虑工作的地方时，20个人选择留在大学所在地，10人则选择回家乡，38人则是主张去发达城市闯一番，而对于岗位过剩的西部地区则只有2人选择。在大学生所重视的素质中面试技巧和计算机因素对大学生的影响占有相当大的比重，占50%左右，而专业能力差而被普遍的看低，究其原因是现在的大学生就业是专业不对口的结果。大学生就业难不可忽视的因素是大学生自身准

18、备不足造成的，在受访者中，有相当一部分的大三学生对所要去的企业竟然一点也不了解，占总人数的33%。调查中他们普遍感到经验不足是造成他们就业形势严峻的主要因素，约占50%。 除了这些方面，我们大学生还存在以下问题：(1)、诚信问题，不少不刻苦学生通过投机取巧或造假来骗取企业初步信任，对大学毕业生整体形象造成一定的损害。(2)大学生自身定位偏颇。都希望找收入高、待遇好的单位。据中新网报导大学生“高不成，低不就”心理定位严重影响就业。(3)、求职途径把握不准。不少大学生通过参加各种各样人才交流会“广泛撒网”的方法，或希望通过熟人“托关系”、“找门路”以捧上“金饭碗”，不善于“推销”自己，没有针对自己

19、的切实优势，通过重点了解用人单位实际需求情况，提高就业率。四、用人单位误区第一：过分关注文凭。不少用人机构认为，学历越高越好。选人学历化，造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应，或人才浪费。现实工作中有些人的能力与文凭并不能直接划等号，不少本科或大专学生的业务能力不比研究生业务能力差。第二：存在性别歧视。女大学生明显处于劣势，不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机，以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大，这是女大学就业难的主要原因。第三：生源地域歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗，甚

20、至有一定的人际关系网等，选用人才时优先考虑本地人才，实行地区保护主义，不利于大学生公平竞争。第四：过分看重工作经验。用人单位忽视大学生的潜力和可塑性，其实经验总是在实践中培养起来的，大学生有较高理论水平，只要经过短期实践即能胜任工作岗位。就是以上种种原因导致大学生就业形势不太乐观。而大学生就业形势已清楚的摆放在面前，学校、社会和大学生们应该找到合作点，达到共赢。1、学生应努力提升综合素质。注重专业学习，做到专业强、基础实、理论深、技能佳。从进入大学起就要有意识的进行就业规划，通过各种途径寻求实践机会，为将来的就业竞争增加砝码。2、用人单位一方面要与学校加强互动交流，多了解学校里各专业的特色，为

21、在校大学生提供寒暑假实习基地，对他们适当加以培训。另一方面要确定招聘考核的程序，制定考核内容，在按程序进行考核后，择优录用。3、高校应该努力提高办学水平，不断进行教育改革，高校必须以市场为导向，以培养适销对路的人才。并且建立完善大学生就业服务体系，为大学生确立正确的职业理想和择业观，掌握竞争技巧，积极参与人才市场的竞争创造有利 条 件。4，社会及政府其他对策 应对大学生就业问题还须政府社会共同努力。政府要通过努力发展经济，调整产业结构，尤其是建立高新技术产业，提高产业水平，来增加对人学毕业生的吸纳能力，使高等学校的人才培养和社会的人才使用衔接好。篇四：大学应用文写作第一章 应用文写作总论第一节

22、 应用文文体常识一、应用文的特点：1.文体的实用性：实用性是判断应用文好坏的价值尺度。2.内容的真实性：写作中要求材料绝对真实，完全排斥虚构和杜撰，不需要经过任何艺术加工。3.格式的固定性： 4.使用的时效性： 5.对象的定向性：二、应用文的表达方式：应用文的表达方式一般以叙述、议论、说明为主通常不用描写和抒情的表达方式。第二章 日常应用文第一节 倡议书一、倡议书的特点：1.广泛性; 2.鼓动性;二、倡议书的分类：1.从作者角度分：有个人倡议书和集体倡议书两种。2.从传播角度分有传单式倡议书，张贴式倡议书，广播式倡议书和登载式倡议书等。三、倡议书的格式和写法：1.标题：倡议书 2.抬头：受倡议

23、的对象3.正文：(1)倡议的原因、目的和意义;(2)倡议的事项，倡议事项关键是写的具体可行。4.结语： 5.署名和日期：四、倡议书的写作要求：1.内容应具有时代感; 2.事项应切实可行; 3.语言要有号召力。第二节 讲话稿一、讲话稿的特点：1.针对性：2.口语化：讲话稿的写作要求口语话，不要用文言古语，书面语也尽量少用用词要通俗易懂，不用生僻的词多用短句。二、讲话稿的分类：按讲话场合分：有各类致辞、报告、讲话、发言。三、讲话稿的格式和写法：1.标题：(1)单标题：有的标明某会议致词，有的直接揭示主题;(2)双标题：(主题+场合)正标题写明讲话中心或报告类型，副标题写明讲话场合。2.抬头：称呼得

24、体3.正文：(1)开场白：开门见山式开头; 交代背景式开头;自然入题式开头; 提问式开头; 引用式开头(2)主体：(3)结束语：总结式结束语; 展望式结束语; 激励式结束语。四、讲话稿的写作要求：1.主题突出，选材精当; 2.层次有序，衔接紧凑;3.语言通俗，精炼有力：讲话稿的语言既要口语话又要形象化，既要幽默风趣又要讲求声调、节奏，同时还要贴切恰当。第三章 事务文书第一节 调查报告一、调查报告的特点：1.针对性强：针对性是调查报告的灵魂。2.用事实说话; 3.揭示事物本质。二、调查的方式：1.询问法(语言) 2.观察法(视听) 3.实验法(实践)三、调查的广度：1.普遍调查(全部) 2.抽样

25、调查(部分) 3.典型调查(个别)四、调查报告的格式和写法：1.调查报告的标题：文章式标题： 公文式标题：(最好用这个)2.调查报告的正文：(1)前言：说明调查的基本情况。包括调查的目的、对象、范围、内容、时间、地点、方式、背景;简介全文内容要点或揭示主旨;交代主要经验和效果以引起读者关注。(2)主体：事实70%，分析30%(3)结尾：3.署名和日期。五、调查报告的写作要求：1.深入调查，广泛占有材料;2.认真分析研究，找出规律性东西;3.用事实说话，做到叙议结合：叙述中穿插议论，叙述与议论相结合，是调查报告表达上的一个鲜明特点。4.使用第三人称阐述观点、得出结论：常用“调查表明”，“调查结果

26、显示”第四章 党政机关公文第一节 党政机关公文的概述一、党政机关公文的概念：党政机关公文，是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书。二、党政机关公文的特点：1.鲜明的政治性; 2.内容的权威性; 3.明确的实用性;4.严格的程序性：一般性的党政机关公文，须经机关负责人对其进行全面审核后再心签发。联合制发的党政机关公文，由各联合机关的负责人逐一全部审核后再签发。法规性党政机关公文，一定要经过正式会议审核通过，才能由主管领导签署发布。5.格式的规范性：三、党政机关公文的分类：我国党政机关现行公文的种类共15种，即：决议、决定、命令(令)、公报、公告、通告、意见、通知、通

27、报，报告、请示、批复、议案、函、纪要。1.按承载职能划分：(1)指令性公文：决议、决定、命令(令)、批复和纪要等。(2)知照性公文：公报、公告、通告、通知、通报和函。(3)报请性公文：报告、请示。2.按行文方向划分：(1)上行文：是指下级机关向其所属的上你机关报送带有汇报情况、提出问题、请求解决的公文，如报告、请示等。(2)下行文：是指上级机关向具有隶属关系的下级机发布的带有指示性、周知性的公文如决议、决定、命令(令)、公告、通告、批复等。(3)平行文：是指平级机关和不相隶属机关商请工作的公文，如函等。3.按保密级别划分：绝密(30年)、机密(20年)、秘密(10年)三个等级。4.按紧急程度划

28、分：特急、加急四、党政机关公文的格式：公文格式要素：版头、主体、版记。1.版头部分：(1)份号：是指公文印制份数的顺序号，条例规定：“涉密公文应当标注份号。”如需标注份号，一般用6位阿拉伯数字顶格编排在版心左上角第一行。(2)密级和保密期限：即公文的秘密等级和保密的期限。比如，“机密3年”。(3)紧急程度：即公文送达和办理的时限要求。(4)发文机关标志：(必须写)是指发出公文的机关，即公文的作者，由发文机关全称或规范化简称加“文件”二字组成。联合发文时，如需同时标注联署发文机关名称，一般应当将主办机关名称排列在前;如有“文件”二字，应当置于发文机关名称右侧，以联署发文机关名称为准上下居中排布。

29、(5)发文字号：(必须写)由发文机关代字、年份、发文字号组成。年份、发文顺序号用阿拉伯数字标注;年份应标全称，用六角括号“”括入; 发文顺序号不加“第”字，不编虚位(即1不编为01)，在阿拉伯数字后加“号”字。上行文的发文字号居左空一字编排，与最后一个签发人姓名处在同一行。联合行文时，使用主办机关的发文字号。(6)签发人：(上行文写：报告、请示)是指在上报的公文中批准签发的领导人姓名。2.主体部分：(1)标题：完整的公文标题由发文机关、发文事由(表明文件主要内容)文种三部分构成。公文标题也可采用规范的省略形式。而文种在任何情况下均不可省略。公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号

30、。(2)主送机关： 下级机关向上级机关行文，只能有一个主送机关;上级机关向下级机关行文，可以有若干个主送机关;普发性公文，如命令、公告、通告等，可以不写主送机关。(3)正文：数字年份不能回行。(4)附件说明：如有多个附件使用阿拉伯数字标注附件顺序号，附件名称后不加标点符号，名称不加书名号。(5)发文机关署名：(6)成文日期：经机关负责人签发的公文，以签发日期为准。联合行文以最后签发的机关负责人签发的日期为准。年份应标全称，月、日不编虚位。(7)印章：联合上报的公文，可以由主办机关加盖印章，联合下发的公文发文机关都应加盖印章。(8)附注：是指公文印发传达范围等需要说明的事项。(9)附件：是指公文正文的说明、补充或者参考资料。3.版记部分：(1)抄送机关：(2)印发机关和印发日期：印发机关左空一字，印发日期右空一字，用阿拉伯数字将年、月、日标全，年份应标全称，月、日不编虚位，后加