病毒教学课件

1、病毒,学习目标,知道病毒的发现过程 说出病毒的结构 说出病毒的生存和繁殖 说出病毒的种类 知道病毒与人类的关系,自主阅读教材P89页故事,1、尝试给同学们讲讲病毒被发现的实验过程,2、回忆细菌的发现史 并思考病毒与细菌相比在大小方面有何特征,过滤,1、伊万诺夫斯基的实验过程,4,2、病毒与细菌相比在大小方面有何特征,极微小，电子显微镜下才可观察到,大约10亿个细菌 = 一颗小米粒大 大约3万个病毒 = 一个细菌大 一个病毒的大小约为10300纳米 （1纳米=一百万分之一毫米,独立阅读教材90页并结合提示 前后桌讨论并回答,2.病毒是如何进行繁殖的呢,3、病毒分为哪几种?分类依据是什么,1. 如

2、此小的病毒是由哪些结构构成的呢？它能独立生存吗？为什么H1N1流感病毒可以在空气中停留5分钟后继续传染,比较看看,独立阅读教材90页并结合提示 前后桌讨论并回答,2.病毒是如何进行繁殖的呢,3、病毒分为哪几种?分类依据是什么,1. 如此小的病毒是由哪些结构构成的呢？它能独立生存吗？为什么H1N1流感病毒可以在空气中停留5分钟后继续传染,病毒无细胞结构,比较看看,病毒的结构模式图,病毒的结构,蛋白质外壳,内部的遗传物质 （DNA或RNA,病毒离开活细胞后会变成晶 体，不显示生命特征。当外界条件适宜时，病毒便重新侵入活细胞，生命活动重新开始,不能独立生活，必须 寄生在其他生物细胞内,2、病毒能独立

3、生活吗,为什么H1N1流感病毒可以在空气中停留5分钟后继续传染,繁殖：用自己的遗传信息，利用细胞内的物质制造新的病毒,脊髓灰质炎病毒,流感病毒,动物病毒,植物病毒,烟草花叶病毒,细菌病毒,噬菌体,按寄生生物来分,3、病毒分为哪几种?分类依据是什么,流感病毒,常见的病毒,你能对他们进行分类吗,动物病毒,植物病毒,细菌病毒（噬菌体,乙肝病毒,烟草花叶病毒,艾滋病病毒,狂犬病病毒,SARS病毒,大肠杆菌病毒,通过前面的学习，你判断病毒是生物还是非生物，为什么,是！而且是没有细胞结构的生物！因为在活细胞内 它可以进行生存和繁殖,论病毒的利与害,阅读教材91-92页 “病毒与人类生活的关系” 小组讨论后

4、进行辩论。 准备时间：5分钟,18,组别为奇数组为正方论点：害大于利,组别为偶数组为反方论点：利大于害,流感、爱滋病、口蹄疫、鸡瘟、萝卜花叶病、禽流感、乙肝、手足口病,常见的由病毒引起的疾病,狂犬病、SARS、猪瘟、腮腺炎、流行性乙脑炎,危害人健康，给农牧业生产造成巨大损失,四、病毒与人类的关系,SARS病毒,非典在30个国家和地区 造成8000多病例和900多人死亡,口蹄疫（偶蹄类,禽流感,手足口病（5岁以下儿童,狂犬病（恐水病,25,利用减毒或灭活的病毒研制各种预防疾病的疫苗,四、病毒与人类的关系,脊髓灰质炎病毒（小儿麻痹症,生物学家还根据噬菌体以细菌为宿主，比正常病毒还小的特性将一些噬菌

5、体做成特效药来防治人畜某些细菌性疾病,烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染。由于绿脓杆菌对许多抗生素和化学药品具有较强的抵抗力，所以感染不容易控制，患者常常继发 败血病。 后来经过漫长的研究发现脓杆菌噬菌体可以消灭绿脓杆菌，并且对人体没有危害,29,郁金香碎色病毒使郁金香的花色与众不同,病毒在防治农业害虫方面也作出突出贡献。比如：用专门寄生棉铃虫的病毒制成特效杀虫剂，可大面积防治松毛虫、棉铃虫等害虫，而对人体无害,在基因工程中，病毒能携带植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的,32,组别为奇数组为正方论点：害大于利,组别为偶数组为反方论点：利大于害,33,练一练,判断,1、病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到,2、病毒能引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人类只有害处,3、病毒没有细胞结构，只有寄生在活细胞里才