《名数的改写》片断教学及评析_第1页
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文档简介

1、名数的改写片断教学及评析特征码标签:特征码在这节课的前一部分学习了名数、单名数、复名数的概念。但高级单位名数改写成低级单位名数的方法，低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法，是本节课的重点。在高级单位的名数改写成低级单位的名数的教学中，我的做法是：例3：3米是多少厘米？2吨50千克是多少千克？师说：我们先看第一问，3米是多少厘米？师说：由于1米100厘米，那么米和厘米比较，米就是高级单位，厘米就是低级单位。所以这道题将米数改写成厘米数，我们就说是将高级单位的数改写成低级单位的数。师：1米是100厘米，3米是多少厘米呢？生：300厘米。（师板书：3米300厘米）师：你是怎么想的。生：由于1米是

2、100厘米，3米就是3个100厘米，也就是300厘米。师：3米是3个100厘米，如果列式计算，怎么写？生：1003300（师将这个式子板书在3米300厘米的下面）师：在这个乘法算式里，100表示什么？生：米和厘米之间的进率。（师将“进率”二字写在100的下面）师：3表示什么？生：高级单位的数（师将“高级单位的数”写在3的下面）师：300又表示什么？生：低级单位的数。（师将“低给单位的数”写在300的下面。）师：通过这道题，谁能总结出高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法）生：进率高级单位的数低级单位的数。（师将“”“”补在式子中）评析（像3米是多少厘米这样的题学生在三年级就已经掌握，因此教师在这里充分发挥学生的主体地位，直接让学生回答，你是怎么想的。而将重点放在300是怎么得来的？当学生回答是1003300得来时，教师接着问100、3、300各表示什么？这样就引入到高级单位的名数改写成低级单位的名数上，

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