《小溪流的歌》第二课时

1、小溪流的歌第二课时特征码标签:特征码小溪流的歌第二课时教学设计辽宁省锦州市实验中学 齐 璠1、 说明版本小溪流的歌选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。2、 教学思路教学内容：小溪流的歌是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课，.计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对*内容做整体感知。第二课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。教学要求：充分体现学生的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述*内容，并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题

2、，发现、.总结解决问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最后能自己创作简短的童话。学生情况：刚升入初中的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲，极强的学习好奇心，好调动，易启发。教学目标：知识目标：通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。能力目标：能运用所学童话知识创作简单的童话。情感目标：通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。3、 设计理念：新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位，教师为学生提供帮助和服务，学生成为课堂的主人，教师教会学生方法

3、，放手让学生自主学习，合作探究，自己发现问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。（1）、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，教师点拨，借此回顾*内容，加深理解，也引发学生学习的兴趣。（2）极大地调动学生学习的主动性、积极性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，引导学生就*题目提出思考问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。（3）、让学生自己去探究发现，自己解决问题。（4）、调动学生实践的兴趣，自己尝试进行创作童话。4、 教学流程：（1）、常规活动：课前说话练习。（通过阶段性的口语练习，达到提高学生听话说话能力的目的）。（2

4、）、导入新课，板书课题。（通过对前一课时学习内容的简单回顾，导入此课时的学习，使学生很快进入学习状态）。（3）学生复述课文内容，教者用动画配合。（目的是再现*内容，培养学生对*内容的整体感知能力，同时培养学生的口头表达能力）。（4）学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给学生分析*的方法。并且有针对性的研究问题）（5）首先明确要最先解决的问题，以此学生发现分析问题的规律，自由讨论已经提出的问题。（引导学生主动探求知识的方法，通过讨论，调动学生参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力）。（6）、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣）。（7）学生理解这篇*的创作意图。为自己创作做准备。（利用这一环节使学生明确童话创作的目的性，针对性，使得学生在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。（8）学生.总结童话的特点（培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解）。（9）给出练习，学生自由创作，并讲述评价。（这是由认识到实践的过程。培养学生的.写作能力）（10）教师小结。（教师在此环节给予学生很高的评价，让他们有成就感，有被肯定的自豪感，使