《爱莲说》 13

1、爱莲说 13特征码标签:特征码教学设计(a)教学内容和步骤一、导入新课(略)。二、解题。“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。三、简介作者。周敦颐(10171073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。四、诵读课文。1教师范读课文，(或放录音)，提示学生读准下列字音。甚蕃(fn) 淤(y)泥 濯(zhu) 清涟(lin) 不蔓(mn

2、)不枝亵(xi) 噫(y) 鲜(xin)有闻2学生齐读。五、串析课文。(围绕下列问题逐一展开讨论，涉及到的较难的文言词句顺便作些解释。)1找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?理解：直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈，“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬；而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。2从作者对莲

3、花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情?理解：“托物言志”是*最突出的.写作特点课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。3*题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而*却还写了菊花、牡丹花，用意何在?理解：衬托手法的运用是*的另一个突出特点。在这篇课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。描写莲时，浓墨重

4、彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，*还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了*的主旨表达了自己的思想感情。4*除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法?理解：排比(如第句)；比喻(如第句)；对偶(如“莲之淤泥而不染，濯清涟而不妖”)；反问(如第句)。5*在语言上有什么特点?理解：散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。六、背诵全文。七、布置课外作业。1找出课文中的“之”字，并分别指出它们的意义或用法。2以某种植物为题材，写一篇托物言志的短文。

5、教学设计(b)教学设想通文意，把握难词难句和关键词浯，学习托物言志的写法，诵读、背诵课文，是短文两篇的教学重点。理解学习类比手法的运用是陋室铭的教学难点，把握*的主旨，理解映衬手法是爱莲说的教学难点。短文两篇应以诵读(包括背诵)为主，以讲为辅达到当堂成诵。用抓“文脉”的方法快速记诵，背诵课文。对*的思想内容，不必多作发挥。点到为止。教学安排两课时。使用多媒体辅助教学。第一课时教学内容和步骤一、导人新课。古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的唐代刘禹锡的陋室铭、宋代周敦颐的爱莲说，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、莲花抒发自己怎样的心志的呢?让我们一起来品读吧。彩屏显示：彩图及课题陋室铭。

6、二、检查预习。彩屏显示：正确朗读下列句子并解释加点的字。惟吾德馨 谈笑有鸿儒 无案牍之劳形 西蜀子云亭可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清莲而不妖 不蔓不枝不可亵玩焉 花之隐逸者 陶后鲜有闻 宜乎众矣三、录音范读课文陋室铭。要求：在听的过程中，划出疑难之处，并结合课文注释，理解文意。四、学生质疑，教师答题(基本扫除文字障碍)五、指导朗读。骈文的节奏按意义划分。骈句要读出节奏(四字句的节奏一般是二二，五字句的节奏多为二一二)，上下句节奏一致，韵脚要读出延长音，相邻的两组骈句之间须有较长的停顿。排比句要注意节奏鲜明，重点突出。齐读陋室铭。六、引导学生讨论下列问题，教师只作点拨。1释题。课题中的“陋室”是

7、所托之物，“铭”指的什么?引导学生看注释。2文中哪句话能提挈全篇大意?为什么?讨论后，明确：“惟吾德馨”这句话能提挈全篇大意。因为第四句是比喻；也是类比，是以虚衬实。作者所要说明的意思是“惟吾德馨”。中间八句写室中生活情状，是室主人“德”的外在表现。最后一层隐含“有德者居之，则陋室不陋”的意思。3作者是怎样描写陋室环境和居室主人生活情景的?明确：“苔痕上阶绿，草色人帘青”描写了陋室幽雅动人的景色，以景色之雅见“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。写居室主人的生活情景是从陋室主人交往的人(“谈笑有鸿儒，往来无白丁”)，陋室中人的活动(“可以调素琴，阅金经”)两方面来描写的，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。4作者以