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文档简介

1、苏州园林 8特征码标签:特征码教学目标：掌握总说和分说的结构；理解语言特点；学习说明方法。教学重点：掌握结构和语言特点。教学性质：教读课。课时安排：2课时。教学步骤：课前预习：解决字词问题；找出总说和分说的段落；把多次出现又体现着苏州园林总特点的一个词找出来，加以体会。第一课时（一）导入；检查预习情况，重点是字词。（二）通读全文，从整体上把握：苏州园林的总特点是什么，分说部分说明了苏州园林的哪几个特点。（联系预习题）（三）快读第1自然段，画出能表现对苏州园林的总体印象的句子，品味“据说”“到过”“要我说说”“我觉得”等词语的含义和用法。（四）阅读第2自然段。1.用一句话概括这段文字的中心。2.

2、分析作者为什么要撇开不同点，专说共同点。3.分析“图画”一词有什么作用。（联系预习题）4.画出强调本段中心的语句，体会它们的作用。提示：有关的语句有（1）可是有个共同点一致追求（2）务必无论总是（3）总之，一切都决不容许（4）唯愿（5）没有一个不5.反复熟读，在读中体悟，堂上基本背诵下来。（五）阅读第3自然段。1.概括大意（本段的中心）。2.分析本段主要运用了什么说明方法。提示：主要运用了比较的说明方法，借以突出苏州园林布局方面讲究“自然之趣”（美术画）而“不讲究对称”（图案画）。3.画出强调本段大意的语句，体会它们的作用。4.朗读，体悟。第二课时（一）参照阅读第3自然段的方式，自读第4至6自

3、然段。要求：分别归纳中心（大意），分析说明方法和语言特点。可以把全班分为三组，每组侧重研读一段，尔后交流、讨论。提示：1.分析过程中，应注意分说与总说的内中联系，时时顾及*的“文眼”（图画之美）。2.各段中，强调中心的词语，大致分为两类；一是绝对肯定的，话讲得不留余地，如“那是一座一个样，决不雷同”；二是述其大概，讲带有倾向性的特色，但话讲得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。3.要提醒学生多读。语言方面的妙处，往往不读是体会不深的。（二）略读第7至9自然段。一方面，联系第2自然段的总说的内容，辨明它们与全文中心的关系；另一方面，可以与第3至6自然段相比较，辨明它们在全文中的位置，从而理解先写主要内容、后写次要内容的说明顺序。（三）小结。1.深入理解总说与分说的一致性，从而把握本篇结构严谨、条理分明的特点。2.语言准确严密，处处紧扣中心、强调和突出中心。3.在表达方面，以说明为主，综合运用了描写、议论等表达方式，以概括的说明介绍园林，以生动的描写形容景物，以简短的议论分析原理，结合多种说明方法，把苏州园林的特征说得明确突出，又生动形象。(多媒体教学支持系统九年义务教育语文第四

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