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文档简介

1、鸬鹚第二课时特征码标签:特征码鸬鹚第二课时教学设计之六杨朝红 一、教学目标：1、能借助重点词句背诵部分句子。2、运用比较的方法，感悟课文的语言特点。3、有感情朗读课文，体会水乡的优美景色和渔夫捕鱼的乐趣。二、教具准备：自制多媒体.课件三、教学过程：1、导入新课这节课我们继续学习21课鸬鹚，上节课我们初读了课文，你觉得哪个小节写得最美？2、学习课文第一段（1）自由读第一段，读完之后，说说你的感受。（2）再读课文，你从哪些句子看出湖面是平静的？再挑一句话读给大家听。（3）结合词句交流、随机出示相关的句子：评议。a、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。学生结合句子谈体会，再请同学

2、们自由读，读出平静的感觉。同学们读好之后，要求他们把这些句子背下来。b、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。体会内容，问：如果老师把后面句子去掉，你读读看通吗？课文为什么还要这么写呢？师：同桌互读，读出这种静静的感觉。师：老师跟你们一起背这句话好吗？教师引背。c、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。这个句子或另外的句子淡化处理，不做细讲。（4）将第一段内容整体朗读（配上优扬的音乐），读出湖面的平静的感觉来。5）出示板书湖面渔人静鸬鹚3、学习第二段导入：湖面多么平静啊，你们看看了画面，你有什么感觉？（1）学生边听课文录音，边看渔人利用鸬鹚捕鱼的画面，谈谈感受。（2）自由朗读课文，看看哪些句

3、子写出湖面不平静的？（3）逐句打出，然后请学生任选一句，读出动的感觉来，看谁读得好。（4）学生交流、评议。（5）比较一、二两段，感悟语言特点。师：同学读得真好，现在你们跟第一段比比看，你们会发现什么呢？分别朗读动与静的句子。a.两人小组互读b.指名读c.男女生分别读 静动 夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。 湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。 （6）小结、出示板书湖面渔人静动美鸬鹚师：是啊，都写了湖面、渔人和鸬鹚，所不同的是有静有动，这一动一静构成了多美的画卷啊！（7）请把你喜欢的一个句子摘抄下来。4、.总结：这节课同学们学得很好，不仅能有感情地朗读课文，而且通过自学悟出课文的特点，还背出了好的句子，同学们可真能干。 鸬鹚

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