敕勒歌教学设计

1、敕勒歌教学设计教授教化目标：1. 熟悉本课生字，会写生字。2. 有情感地朗读并背诵课文，能用本身的话说说这两首诗的意思。3. 激发学生酷爱大年夜天然，酷爱故国大年夜好河山的思惟情感。 教授教化重点：认字、写字，朗读、背诵课文。教授教化难点：领会诗的意境。教授教化预备：1. 教师：教授教化挂图、敕勒川草原录像。2. 学生：读熟古诗。教授教化课时：1课时教授教化过程：一、激趣导入，引出课题。1. 谈话引出课题。我们故国风光秀美，山川绚丽，古代传播下来大年夜量赞赏故国山 川的优美诗篇。第22课就介绍了两首古诗。板书：22古诗两首敕勒歌 今天师长教师先带你们到广阔的大年夜草原去看看。2. 播放敕勒川草

2、原风光录像，引出诗题。你认为大年夜草原怎么样？这美丽广阔的大年夜草原名叫敕勒川，这里一向风行着一首赞赏它 的平易近歌，叫敕勒歌。板书：敕勒歌齐读课题。这首诗一向传播到如今，今天我们来进修它。二、初读课文，读准字音。1. 自读课文，借助拼音读准字音。请你们本身读读这首诗，碰到不熟悉的字把它画下来，再看拼音多读儿遍，把它记住。2. 同桌互读诗句，改正字音，再把课文读通顺。3. 开仗车认读生字。4. 指名读课文。提示“见”的读音。三、熟读课文，懂得词语。1. 自学诗文。请求：（1）把诗句读流畅。想想诗中写了哪些景物。（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2. 小组交换。3. 指名读

3、。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，广阔的大年夜草原，旺盛的牧草，肥壮的牛羊。）4. 学生对读懂的词语和不明白的词语进行交换，针对学生不明白 的词语教师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的平易近族，敕勒川指敕勒族栖身的平原。 阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，器械走 向。（可用简图）穹庐：游牧平易近族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古 包。四野：四周，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：广阔无边的样子。见：露出，出现。四、细读诗文，领会诗意。1. 进修第一句。（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽充裕的敕勒大年夜草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大年夜的圆顶帐篷覆盖着大

4、年夜草原的四面八方。（2）展开想象，领会诗意，情感朗读背诵第一句。指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有情感地读 这一句，比比谁读得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2. 进修第二句。（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是广阔的大年夜草原，一阵阵轻风吹过，使草儿低伏， 现露出一群群肥壮的牛羊。（2）展开想像，领会诗意，情感朗读背诵第二句。 指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有情感地读这一 句，比比谁读得好。 闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。3. 读全诗，说诗意。（1）自曲读，把诗的意思连起来说说。（2）同桌互相说说诗的意思。（3）指名说诗意。五、赏

5、读评论辩论，背诵诗文。1. 学了这首古诗，你最爱好的是哪一句，为什么？让学生有情感地读出本身最爱好的诗句，然后说说为什么爱好。 小组评论辩论。 集体报告请示，教师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。”这句把天比作巨大年夜的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看 到了寰宇相连的气候，想起了牧平易近的蒙古包和他们的生活。“天苍苍，野茫茫。”读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那广阔的绿色大年夜草 原。“风吹草低见牛羊。”这一句把草原写活了。让我们看到旺盛的牧草和时隐时现的肥壮的 牛羊。2. 背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面，涌如今我们面前。让我们再想象一下 诗中壮美的情景，有情感地背诵一遍。六、忆生字，指导书写。1. 读请求会写的字：阴、似、野、苍、茫。2