八年级物理下册 7_3 重力教案 （新版）新人教版.doc

1、a重力章节（课题）名称重力学时1总课时4三维目标知识技能（1）知道重力是如何产生的。（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念过程方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在。（2）通过探究，了解重力与质量的关系情感态度与价值观 1通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯 2通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣学生特征分析 本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力重力教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关

2、系，这种做法思路简捷学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法图象法项目内容解决措施教学重点重力的概念及重力与质量的关系Gmg通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系教学难点重力的方向通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记aa一引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。二新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：

3、天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.N/。用g表示，即g=9.8N/。表示的物理意义是1的物体受到和重力是9.8N。（二）重力的公式G=mg其中G表示重力（

4、N），m表示质量（）我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示请大家自己表示出来，(一名同学板演)并说明单位是什么 师向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g98 Nkg在使用公式Gmg计算时，质量(m)的单位必须用kg重力(G)的单位必须用N粗略计算时，g的值可取10 Nkg演示 (1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下 (2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线 (3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线 用弹簧测力计来测量重力 生使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指针没有指零还要先进行调

5、零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力不论小球的运动状态如何它最终都落回了地面得出重力的大小小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的aa 练习1一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力 练习2质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 Nkg)? 练习3根据自己的体重，估算受到的重力的大小三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线(1)两条重垂线的方向它们方向是否相同? (2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直? (3)重垂线与斜面的方向是否垂直? 生两条

6、重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直 师重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下 师现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平说说你们检查的结果和根据 生如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的 生建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的（四）重心：重力在物体上的作用点叫重心质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。三、小结 让学生总结本节学习到了哪些知识 1地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球 2重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g98 Nkg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心演示 (1)观察拿在手中的小球自由下落的方向aa (2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计