《晏子使楚》教学设计(A、B案)

1、晏子使楚教学设计（A、B 案）学习目标1. 分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2. 了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3. 会认 8 个生字，会写 14 个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。课时安排2 课时教学过程第一课时一、解释课题，导入课文1. 出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2. 介绍宴子。说明“子”

2、是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。第 1页3. 说说课题的意思。二、初读课文，整体感知1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（ 1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（ 2）想想课文讲了哪几件事。2. 课堂交流（ 1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。 （学生交流，其他同学可以补充。）（ 2）读一读难读的句子。3. 尝试给课文分段（ 1）那些段落是写三件事的？（ 2）分段三、再读课文，走近宴子1. 大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什

3、么？2. 课堂交流，并朗读相应的课文。（ 1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（ 2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3. 从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧第 2页1. 研读晏子和楚王间的第一回合较量（ 1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（ 2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（ 3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢 ?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择 ? （怒发冲冲地 心平气和地 冷

4、静地）。（ 4）有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1. 自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2. 课堂交流，随机点拨。（ 1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来， 就连成一片云； 大伙儿甩一把汗， 就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（ 2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。第 3页理解 句 的推理， 含了“楚国是一个下等国家”。体会宴子的智慧和 的技巧

5、。他 什么不明 ？3. 有感情朗 第四自然段。（二）研 晏子和楚王 的第三回合 量1. 自由朗 第五自然段，找出宴子 的 ，想想 的是什么意思？2. 出示：“淮南的柑橘又大又甜。 可是 种柑橘一种到淮北，就只能 又小又苦的枳， 不是因 水土不同 ？同 的道理， 国人在 国能安居 ，一到楚国就做起 盗来了，也 是两国的水土不同吧”。（ 1）理解：水土不服柑橘因 水土不服，只能 又小又苦的枳。 国人因 水土不服，一到楚国就做起 盗来了。（ 2） 段 中 含了什么意思？（楚国的社会 气不好）3. 有感情的朗 第五自然段。二、感情朗 ，理解宴子1. 用一个 来 宴子是一个怎么 的人？ 危不惧口 伶俐 祖国足智多 能言善 2. 想象一下，宴子 什么 ？面 楚王他是一个怎 的形象？ 学生充分的 ，并能 合 文的有关 言 出理由。3. 分角色朗 文。先分 准 ，再 堂朗 。第 4页三、观照全文，理解结构1. 自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王