用鼠标点活课堂一一堂现代化语文课引发的思考

1、用鼠标点活课堂一一堂现代化语文课引发的思考特征码标签:特征码用鼠标点活课堂一一堂现代化语文课引发的思考江苏宿迁市实验小学（ 223800） 孙爱娟语文不仅具有丰富的人文内涵，也是一门时代性很强的学科，紧跟时代步伐、与时俱进是教活语文的保障。在科学技术日新月异的今天，如何开发、利用网络平台，更好地为我们的教育教学服务，如何让网络在语文教学中最大限度地发挥作用呢？今日听了各具特色的民居一课，网络在语文课上的一咏四叹让笔者深有感触。运用一：自主阅读感受特色点击进入专题学习网站之“走进课文”栏目，打开电子文本，初读课文。在阅读过程中，可借助“电子词典”解决生字、新词。我们的课堂一直在面向全体和个性发展

2、之间纠结，在集体授课制的前提下，要做到两者兼顾，而且要照顾到每一个人是艰难的。网络教学却轻而易举地做到了。学生根据自身的情况，在阅读的过程中可以随时停下来，针对自己不会的地方进行学习，有的甚至在课文链接不到的地方主动进行网上搜索，学习的自主性、创造性得到了充分发挥。此时，每个学生的学习都是个性的，每个人的每一分钟都得到了很好的利用。运用二：对比阅读走进特色默读客家民居傣家竹楼等，思考：它们各有什么特点？学习的过程中，可以进入专题学习网站之“知识链接”，了解“营垒式住房的构造特点”“奇妙的建筑材料”“客家民居、傣家竹楼的内部构造图”等，获得相关的信息和图片。相对于单调的文字和深奥的科学术语，学生

3、对网上的这些多彩的图片更有兴趣，也更容易接受。他们兴趣盎然，不时发出“原来如此”的感叹，并互相交流自己的感受，课堂气氛轻松、和谐、民主。直观的感受，也让难点迎刃而解，缩短了学习的时间，提高了学习的效率。运用三：品文析法欣赏特色欣赏文字“如橘瓣状排列”“树满寨，花满园”，进入专题学习网站之“咬文嚼字”板块，欣赏相关图片，感受比喻之形象和用词之巧妙。当傣家村寨在青山绿水的映衬下呈现在学生面前时，学生要说的话很多，他们用自己的语言描述着所看到的画面。在学生畅所欲言后，教师再出示文中的句子：“树满寨，花满园。”让学生反复读，体会文字的韵律、节奏，然后再整理成自己的话，要求完整、有条理的同时注重语言的美

4、感，学生的语言运用有了实质性的提高。运用四：拓展延伸放大特色学文后，打开专题学习网站之“世界民居”，欣赏感兴趣的民居。(语文教学论文)选择一处民居进行介绍，突出其“特色”并发到专题学习网站之“展示平台”上。世界上各具特色的民居很多，学生根据自己的喜好，有选择地欣赏，还有的学生在欣赏的同时，上传了自己旅游时拍到的民居照片，或者补充了网站中没有的其他一些资料，丰富了其他同学的学习。展示平台相当于一个博客链接，在这样一个网络平台上，学生可以发表自己的*，也可以对其他同学的*进行点评，还可以针对教师和同学们的点评进行再修改、再发表，及时巩固学习成果，还可以进行再创造，培养语言文字的运用能力。【反思】网

5、络是一座连接的桥梁。这座桥连接的不仅是学生和知识，还有一种现代的气息。我们生活在网络的时代，语文是时代性很强的学科，跟不上时代就意味着脱节。鼠标轻轻一点，不会的字解决了，不会的词理解了，这是多么快捷，也更让学生乐于接受，教师又何乐而不为呢？网络是一张知识的大网。在语文教学的网络学习中，任何一个知识点都可以无限扩张，相关知识的链接只需轻轻一点即可呈现。“营垒式住房”“各式各样的世界民居”如果仅凭想象是很难在头脑中描绘的，文字资料、图片，所有想要的信息，几乎都能在网络平台上找得到。如此丰富的资源，不合理利用就是极大的浪费！网络是一座多彩的花园。声、光、电激活了传统课堂，图片、音乐、资料库将课堂变成

6、一座大花园。在这样的语文课堂中或吟或诵，或欣赏或思考，是何等的轻松惬意。在轻松惬意的同时，我们收获了知识。提高了能力。网络是一个展示的平台。将作品发上来，不费一纸一墨，全世界都看得到，昔日的神话变成今日的现实，对于学生们来说是何等幸运。谁都需要表扬，谁都需要肯定，展示就是最大的学习推动力，这样一个平台是每位教师都应该积极搭建的。网络进入课堂，特别是语文课堂，是势在必行，是时代的趋势。因为它有丰富的教学资源，拓展了课堂教学的时空，以问题为导向，以朗读促感悟，以交流来深化，增强了学生自主学习、主动探究的意识，改变了学生的学习方式，促进了知识的主动建构，培养了学生的创造力。鼠标可以点活课堂，但绝不能占据课堂。我们的语文教学永远姓“语”，无论何时都不能偏离语言文字这条轨道，都不能没有语文味。品读赏析文字、学习领悟写法，是语文课的主步调。网络的运用可以是点睛之笔，但绝不能是画蛇添足，它要达到的效果是锦上添花，而不应该是旁生枝蔓。这就要求教师在课前要对课文做精心的准备和设计，做好环节流程、材料筛选、