(完整版)信息技术与初中物理课程整合教学设计—压强(最新整理)

1、信息技术与初中物理课程整合教学设计压强一、教学目标知识与技能目标1. 理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关2. 掌握压强的概念，知道压强的计算公式，会进行压强的简单计算3. 了解增大或减小压强的主要方法4. 使学生初步掌握运用现代信息技术和网络技术等多媒体工具进行协作式自主学习。情感、态度与价值观目标通过科学探究活动，渗透逻辑推理的方法学习科学家丰富的想象力和不断进取的精神，团结协作的精神，培养学生终身学习的能力和对自然学科探究学习的兴趣。二、重点难点分析重点：探究压力作用效果影响因素的实验。难点：概括实验结论而引导出压强的概念。三、教学对象分析及其学习需要分析通过

2、上一章的学习，学生已经知道力学的一些基本知识。通过现代信息技术课程的学习， 大多数学生已经初步掌握多媒体电脑的基本操作，如word文档、powerpoint的制作、输入、编辑，以及网络的初步知识，会收发邮件，会上网搜寻相关的信息等。在此基础上，通过设计多媒体模拟实验，教师指导学生进行科学探究，协作学习，反馈交流，应该能够很好地突破本节课的难点达到预期的目标。四、教学媒体设计阐述本节课利用现代信息技术精心设计、选择足够的信息资源完成教学。内容包含发现并提出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论、意义建构、应用创新等多种学习情景可方便地为具有不同认知水平的学生。同时创设了多个多媒体动画模拟学习情景和

3、相关的信息链接如动画展示雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里， 而且还能在雪地上飞速滑行进行设疑。同时利用人机交互性激发学生探究规律的兴趣。保证学生的学习活动始终处于正确的轨道上。为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力， 在教学过程中设计了学生探究性实验，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、砝码、木板、装有沙的容器，同时电脑模拟压力作用效果的影响因素，放映增大和减小压强的方法等等，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，尊重客观事实，实事求是的科学态度，促使学生形成良好的学习习惯和终身学习的能力。五、教学过程教学媒体教师：大屏幕投影、网络教室、多媒体

4、计算机学生：网络教室、多媒体计算机、海棉、压力小桌、砝码、木板、装沙的容器等教学方法主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现规律。主要教学过程设计(一)引入新课。实验：手指压住铅笔两端，感觉有什么不同？（图实验一） 问：为什么笔尖的一端手指感到痛？是压力大吗？(二)压力设计多媒体动画模拟：书放在气球上，气球的形状慢慢变化。问：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力作用在哪里？方向如何？施力、受力物体各是什么？从而给出压力概念。进一步扩展：生活中还有哪些物体受压力作用呢？学生举例后，通过多媒体把有代表性的例子展示，同时演示一些常见物体压力图示的画法。总结：一、这种垂直作

5、用于物体表面的力叫做压力；二、压力的方向与受力面垂直。(三)压强1. 为了引导学生提出合理的猜想，我设计了多媒体动画模拟二个小实验。实验一：手指压住铅笔头，然后再压住铅笔尾。实验二：手掌接触的部分和指尖接触气球的部分问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。2. 设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。每组器材：海棉、压力小桌、砝码、木板、装有沙的容器、盛有适量水的矿泉水瓶等（右图示）。还在学习资源库中链接了“开展科学探究活动

6、的一般步骤”、“学会提出问题”、“怎样设计科学探究方案”等内容，启发指导学生开展科学探究活动，学生也可以上网搜寻相关信息，发现有价值的内容可以通过链接、粘贴等方式补充进学习资源库里其他学生都可以在线浏览实现资源共享。此处实验方案较多，对同学的不同方案，只要方法正确，都要给予充分鼓励。选取两个代表性的方案。方案一：器材：矿泉水瓶、海绵、水。方法：（）在矿泉水瓶中装入适量的水。（）将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。（）将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。（）将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。比较（）、（）知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。比

7、较（）、（）知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。方案二：（右图）器材：装沙的容器、压力小桌、砝码。方法：（）将压力小桌的桌面放在沙面上加上砝码，观察下陷的深度。（）将压力小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。（）把砝码放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。比较（）、（）知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。比较（）、（）知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。教师指导学生通过小组进行信息搜寻、矫正、完善，学生是通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，通过学生的实验展示，由学生们的探究结论，经由老师通过多媒体展示：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小

8、有关。我们用压强来表示压力作用的效果。对开展科学探究实验有困难的学生也可以不动手做实验， 利用老师事先准备好的资源库中的多媒体资源，动画模拟实验，完成探究实验的全过程。(四)压强的计算公式： 定义：单位面积上受到的压力叫压强。 公式：压强=压力/受力面积p=f/s单位：帕斯卡（pa）1pa=1n/m24. 一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约 0.5pa。其物理意义: (五)压强知识的应用了解压强知识的应用，组织学生自学课本 79 页“压强的增大与减小”部分，总结出增大压强和减小压强的方法，最后教师多媒体展示，请学生分析哪些图片是需要增大压强的？ 而哪些事例中又是要减小压强的？增大压强的方法

9、有：、。减小压强的方法有：、。（六）小结引导学生应用所受知识分析引入新课时设置的问题，首尾呼应，浑然一体。最后根据板书对本课时主要内容进行小结。(七)反馈练习1. 图示，物体重 10n，作用在物体上的力 f=40n，墙壁受到的压力是（）a10nb40nc30nd50n2. 下列事例中，能够减小压强的是() a把书包带做得宽些 b为了易于把吸管插入软包装饮料盒内，吸管的一端被削得很尖c刀、斧、剪的刃都磨得很薄d用细线切割湿软的肥皂3. 滑雪板长2m、宽10cm，当质量为60kg的人用它滑雪时，求雪地受到的压力和压强。（设每块滑雪板的质量为1kg） 教学反思：通过本节课的学习应使学生能初步的区分压

10、力和重力，能针对生活中的现象提出合理的猜想设计实验进行科学的探究，理解影响压力作用效果的因素。探究实验是本节课的重点和关键，教学中发现不少学生对于探究只是被动地接受课本中提供的器材。针对于这种情况， 在教学中适时变通，利用多媒体动画模拟和动手实验，既激发了学生的兴趣，又满足了不同学生的需求，分层教学，达到教学的最佳效果。对于压强的应用先组织学生自学 然后多媒体展示，让学生去体验、感悟，这样使学生本节课学有所得，综合科学素养得到提高。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn

11、to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and in