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文档简介

1、盘古开天地的教学设计特征码标签:特征码盘古开天地的教学设计一、复习导入1、上节课我们学习了一篇神话故事：齐读课题。2、首先检测词语的记忆情况，开火车读。3、通过上节课的学习盘古开天地这个神话中的盘古给你留下了什么样的印象？生：伟大！师板书。今天我们走入神奇的故事中去感受人物的伟大。二、感悟学文（一）请大家看学习导航：课件出示：1、快速阅读课文2-4自然段，把你找到的体现盘古伟大的句子读一读，结合关键词语说说感受。2、小组交流。要求认真倾听，结合所学主动补充交流。3、集体汇报交流1、自学感悟。2、小组交流。（二）集体交流预设一：1、抓住“抡起”“猛劈”感受盘古开天辟地的艰难！（二人交流后补充）2

2、、出示：火眼金睛“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”说说发现了什么？学生交流后课件出示近义词和反义词。师：齐读这句感受反义词、近义词在文中的运用。预设二：1、天地分开后，感受盘古的“顽强”。教师补充交流，师生合作读本段。“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。”预设三：1、身体变化，学生交流后教师总结板书：化育万物。感受“无私”。2、同桌合作读本段，想象画面，展示读。3、盘古的身体还

3、会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀，当一回小小神话家吧？提示：想想盘古的身体还有哪些文中没有写过的？出示补白提示，指名交流。师适时鼓励：你们的想象力也很丰富。5、大家说了这么多的变化，如果都加到书上，这个省略号能去掉吗？6、这段写的真好，充满了丰富的想象力，让我们感受到了神话的奇妙，看谁能快速把这段背下来。自由背指名背。7、小结回归：正像文中所说的齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（三）总结学法：我们在学习*时抓住一些语句感受了人物形象，把写的精彩的情节反复朗读，并展开想象，有的同学已经背下来了。今后相信同学们带着这样的方法读书，收获一定会很大的！下面我们用这些方法再来读一篇神话。三、主题阅读1、出示神话阅读导航：故事名称：精卫填海主人公：我喜欢的词语：画一画精彩的故事情节：读一读人物评价：本领大 呼风唤雨 乐于助人 与自然（恶势力）作斗争，不怕困难、坚持不懈。 为民造福 勇于探索 无私奉献 （）2、自读精卫填海3、交流读书卡。四、拓展神话故事。以前我们也读过许多神话，下面老师来考考你，看图猜神话名称。1、边出示图边猜。2、看来你们确实很喜欢读神话，下面把你的神话积累卡拿出来与同桌分享

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