语文 －斑羚飞渡

1、语文 斑羚飞渡特征码标签:特征码教学目标知识目标：理清故事情节，理解*主题。体会文中一些句子的深层含义。体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。积累词语。能力目标：培养学生朗读及口头表达能力。情感目标：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。教学建议课文的思路*以“我”的见闻和感受为线索，以时间为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。*首先交待“飞渡”的原因：七八十只斑羚被猎人逼到了伤心崖，然后描写老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接着详写了老斑羚们用自己身躯托起年轻斑羚生命的壮举。结尾抒发了对老斑羚的壮举引发的感

2、慨。课文的主题*记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。.写作特点语言平实*以平实的语言客观地叙事，让读者去体会事件本身的曲折性。主题深刻*不仅仅表现了斑羚飞渡的壮举，而且引发人们思考如何去面对自然界的其他动物，意义深远。寓情于事*在叙事过程中，两次写到彩虹，意在暗示人类要为野生动物架起一道自由生存的“彩虹”，表达了对它们的爱护之情。重点突出、详略得当故事叙述得既重点突出，又详略得当。飞渡是全文的重点，写得最详细，最精彩。七八十只斑羚，三四十对，详写其中一对，略写其他，*以此写出飞渡的情景。教法建议*是一篇自读课文，教学

3、时要充分发挥学生的主动性，放手让学生去读、去思考、揣摩、去发现、分析、解决问题。*故事情节惊险，可读性很强，因此“读”应贯穿教学始终，引导学生在读中体会情感，受到教育。教学*，可先引导学生抓住文中关键语句，理清*的脉络；然后启发学生思考*中怎样描写斑羚的飞渡过程，品味目睹斑羚飞渡惊心动魄场面时作者的感悟。在此基础上，教师可以设计以下几个问题指导学生深入探究：故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，*表现了怎样的主题？文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?细读*最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你留下了怎样的启示?学生根据教师设计的问题筛选课文中有效

4、信息，思考、讨论；师生共同研讨，完成教学任务。斑羚飞渡教学设计示例教学目标：知识目标：理清故事情节，理解*主题。体会文中一些句子的深层含义。体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。积累词语。能力目标：培养学生朗读及口头表达能力。情感目标：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。重点难点重点：理清故事情节，理解*主题思想。难点：体会文中特殊句子的深层含义。教学过程：(一)导入同学们，今天我们一起来学习斑羚飞渡这篇课文。斑羚飞渡写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生

5、命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。（二）学习课文1整体感知(1)教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。(2)应掌握的字、词。1利用工具书，给下列加粗的字注音。对峙逞能湛蓝缥渺斑斓甜腻娴熟迥然不同参差不齐略胜一筹眼花缭乱秩序井然2解释下列词语。对峙缥渺斑斓娴熟进退维谷一尘不染迥然不同略胜一筹眼花缭乱秩序井然(3)学生完成正音、解词。(4)学生速读课文，熟悉主要情节，把握*思路。(5)学生用第一人称的口吻，复述故事内容。要求：做到语言流畅，声情并茂。复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。(6)思考以下问题：思考题一：课文的主要内容是什

6、么？请用一句话概述。思考题二：从*中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。明确思考题一：*记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。教师边明确、边板书。板书二：陷入绝境飞渡自救明确思考题二：*开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；*第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群

7、所有眼光集中在镰刀头羊身上。教师边明确、边板书。板书三：惊恐万分明确思考题三：镰刀头羊的表现有：第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈表示自己也无能为力。”第6段：“突然，镰刀头羊咩咩发出一声吼叫透露出某种坚定不移地决心。”第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”第1617段：“这群斑羚不是偶数消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。教师边明确、边板书。板书四：沉着镇定2精读课文(1

8、)赏析斑羚飞渡的情节。思考题四：*描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？学生思考、讨论。明确思考题四：作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。板书四：作者感慨献身精神指导学生朗读第917自然段，体会作者表达的思想感情。(2)学生自由朗读课文，师生共同探究以下问题。思考题五：故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情

9、节，*表现了怎样的主题？思考题六：文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?学生思考、讨论后回答。明确思考题五：*记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。明确思考题六：课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞

10、渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。3拓展延伸(1)播放中央电视台人与自然栏目的片头内容是反映动物们的日常生活画面的，这里既有体形庞大的大象、奔跑如飞的袋鼠，也有色彩亮丽的斑马、面目狰狞的犀牛，还有机灵调皮的灵猴它们各取所需，和谐相处。这段视频的播放，主要是为了拓展课文，让学生从课文中走出来，理解人类与自然界其他动物友好相处的重要性；从而进一步理解课文所蕴涵的艺术性和思想性，达到学好课文、学活课文的效果。(2)思考题七：细读最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?学生思考、交流。在学完课文观看人与自然片头的基础上回答问题，教师可略作提示