语文 －我儿子一家

1、语文 我儿子一家特征码标签:特征码重点：1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”，即散文的主题)有机组合的方法。2.认真把握*的线索。3.学习*生动、风趣、口语化的语言。难点：*“人称错位”的写法和作用。教学过程：1.请学生自由朗读课文(5分钟)，并概括回答：*共写了几件事?(用几个字或一句话概括)2.讨论哪些是详写?为什么要详写?提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。3.速读课文(两分钟)回答：(1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。提

2、示：*写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是：充满情趣。反映了“我”的家庭生活和谐的情趣。（具体事例略。）(2) 由(1)可以看出，这篇散文的“散”的材料，是通过一个什么线索贯患起来的?（参见教材分析*思路）(3) 想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇*记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?提示：这篇*的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的，是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是*的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见，才使事件那样生动，真实可信。(4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?提示：*作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜

3、头都相对独立，作者在.写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感，而是很自然，很顺畅。这除了“情趣”主线的贯串作用外，“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过“我”发生的，我是第一“证人”，所以真实可售。无论讲哪一件事，都无需着意过渡。4.这篇*语言有什么特点?请学生结合课文举例，并稍加分析说明。提示：因为*以一个五岁孩子的眼光和身份写的，所以口语化，天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界，当然这个世界就是清新的，美好的，纯真无邪的，而又天真有趣的。（具体事例略）5.*作者是舒婷，儿子却成了第一人称，作者这样安排有什么好处?（教

4、学难点：人称错位） 如果把人称改一改，让作者(文中的妈妈)做第一人称，儿子做第二人称，效果会如何?试改*第3段，把改前与改后的表达效果比较一下，看哪一个更好。（让学生改写第三段，然后进行比较）提示：这样安排便于把*写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同，孩子有孩子的特点和优势，作者正是巧妙地利用了这一特点和优势，使得*生动、活泼、天真、风趣。6.归纳.总结。*线索 *主题 *语言特点 *人称的妙换。提示：让学生归纳，不再赘述。手段阅读方法的训练与朗读相结合板书设计可将下列13件事情用糖葫芦形状的图标串起来，如图示意。线索：情趣1. 妈妈坐月子：妈妈好胃口 “胎”教 爸爸“嫌”我是男孩儿 起名字。2. 妈妈是灯泡厂的3. 背作家姓名能得大奖4. 爸爸的鼾声5. 家中来客6. 妈妈的“三怕”7. 脑袋与板车把手8. 熄灯前与熄灯后9. 妈妈“怕”爸爸10. 一个孩子和五个孩子11. 唐阿姨的猫死了12. “学玩”长大不讨老婆了点评*的语言特点要通过多读来体会，而多读也应是讲授本节课的主线。在讨论过程中，要求学生紧紧扣住原文，表述自己的观点时要从课文出发，尽量读原文，然后做点分析。