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文档简介

1、第七册加、减法的一些简便运算（教学建议）特征码标签:特征码教学目标1、通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。2、培养学生观察、分析、推理能力教学建议教材分析这一小节学习的主要是加、减法的一些简便算法。这部分内容是在学生学习了口算整十整百数的基础上进行的。一个数加、减整百整十数可以口算，因此可以把接近整百、整十的数就看作整百整整十数，然后多加了几再减去几多减去几再加上几，这样计算比较简便。这一小节安排了3个例题：例1是一个数加上接近整十的数；例2是一个数加上接近整百的数。它们的共同的算理与算法是把接近整十整百的数看成整十整百，多加了几就要减去几。例

2、3是一个数减去接近整百的数，把这个减数也看作整十整百，多减了几要加上几。例3与例1例2相比，算理较难理解，教师要运用各种教学手段和方法使学生明白算理，降低学生出错的机会。这一节的教学重点与难点是使学生正确理解掌握一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法的算理和算法，扩展学生的解题思路，以提高学生的计算能力和思维的灵活性。一个数加整百整十数的简便计算一般有三种情况：第一个数加上一个接近整百整十的数。如1138599113860011137其方法是599接近600，因此把599看作600，结果多加了1，所以就要再减去1。第一个加数是接近整百、整十数的，其方法基本相同。如：399452400452

3、1851两个加数都是接近整百、整十数的。如：49769850070051195一个数减去接近整百整十数的简便方法有两种情况：减数接近整百数时如：3486397348640033009减数接近整十数时如：45932945933014564学习这一小节特别要注意：多加了几要减几，多减了几要再加上几，一定要区别加法和减法的不同之点，防止混淆。教法建议1、例1：可以采用竞赛方式引出例1，老师出两组题，一组简便一组不简便，教师引导学生说出怎样使第一组题变得和第二组题一样简便，通过两组题的对比发现了简算的方法。在讲解例1中注重“为什么会多1”“多加了1要想结果不多应该怎样”这些算理的理解。2、例2讲解时已有例1做基础，老师可以出示思考提纲，学生讨论出简便算法，教师在此进行学法指导，让学生尝试计算。例如在出示例2后，教师可出示讨论提纲，如下找 哪个加数接近整十整百？想 多加了几要怎么办？算 算出得数。这样使学生在学会新知识的同时掌握学习方法，达到会学的目的。3、例3在讲解时也可以按找想算三个步骤进行，最后把提纲补充完整：找 哪个数接近整十或整百？想 多加了怎么办？多减了怎么办？

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