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文档简介

1、第二册4的减法特征码标签:特征码教学内容：4的减法教学目标：在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。教学重难点：进一步理解减法的意义。教学具准备：教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。教学过程：一组织教学。二复习。1 口答：4 4 4 3 （）/ / / / /3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 31+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）2 看图写算式：( )+( )=( ) ( )+( )=( )( )+( )=( ) ( )+( )=( )三 导入新课 昨天，我们已经学习了4的加法，我们已

2、经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应该用什么方法来计算呢？揭示课题：4的减法四 新授1 教学“4-1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程）（1） 贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？（2） 教师拿走一只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”（3） 还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉一只，还剩几只？（看图回答）（4） 列式计算： 师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？（-号）小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。（5） 齐读算式：4-1=32 教学4-3=1（在磁性黑板上贴图演示计算过程）（1）、贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共

3、有几只蝴蝶”？（2）、教师拿走3只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”（3）、还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？（看图回答）（4）、列式计算： 师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？（-号）小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只。（5）、齐读算式：4-1=33. 教学4-2=2 请4名优秀生演示4-2的过程： （1）、请4名学生排队，师问：“教室里有几个学生”？学生回答后，师板书“4”。 （2）、走出去2个学生，师问：“出去几个学生”？然后板书“2” （3）、师问：“教室里还剩几个学生”？即从4个学生里去掉2，个学生，还剩几个？ （4）、用什么方法计算？在4和2中间添上什么符号？ （5）、齐读算式：4-2=2五、 巩固练习1、 齐读算式：4-1=3 4-3=1 4-2=22、 请一名学生板演（用磁性贴片：“汽车”演示）4-3=1 4-1=3 4-2=23、 请大家齐动手摆一摆。（用学具盒） 4-3=（） 4-1=（） 4-2=（）4、 想一想。（请学生填空，并根据出现的情况进行个别辅导。）4-1=（ ） 4-2=（ ）

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