七年级上册《女娲造人》教学设计_第1页
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文档简介

1、七年级上册女娲造人教学设计 教学目标 1、知识与能力熟悉课文，生动复述故事; 了解神话的特点; 理解本文联想和想象手法的运用。2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力; 运用联想、想象创编神话故事; 进一步培养自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。 教学重点 体会神话故事中想像的魅力。 教学难点 激发和训练学生的想像力。 教学流程 一、导入我通过几张盘古开天辟地的图片引出神话故事导入文本，使学生对神话有一个感性认识，然后说盘古开天辟地后地球上什么都有了，单单缺少什

2、么?为话题引出“女娲造人”这则神话故事。二、整体感知第 1页说说女娲造人的具体过程?( 小组合作完成 )三、学习研讨 ( 小组合作探讨完成)1、跳读课文，用波浪线划出描写女娲的重要句子，读一读。教师指导学生先找出来之后，再读，读的时候思考：女娲是一个什么样的神 ?2、教师总结女娲的形象：她是神通广大的“神” , 她有着神奇的创造力， 但是她也有人的孤独感， 有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气， 她甚至会灵机一动， 像是一个活泼、充满活力与创造力的孩子 ; “人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，

3、她有人的情感， 人的心态， 人的智慧， 人的生活体验。3、讲解的同时引导学生体会想象的魅力。4、课堂小练笔：“我喜欢 ( 不喜欢 ) 女娲，因为”四、活动研讨比较课文与 风俗通 中的短文。 课文丰富了哪些内容?课文中哪些情节更能体现作者的想像力 ?( 小组讨论。要求学生筛选出联想想像的内容，和风俗通对比，解题思路：先从课文中标出风俗通神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。 )第 2页五、拓展延伸想一想：你 知道哪些神 故事? 些神 故事都有什么共同特点?六、 运用 造性想像 写夸父追日 。 一 情 ，写片断。夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之 ， 得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大 里的水， 没有走到，就渴死了。夸父 死，抛掉手里的杖， 杖 成了一片 果累累的桃林， 后来

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