七子之歌教案5篇优秀版

1、七子之歌教案七子之歌教案（一）：教学目的：1 、透过预习使同学能了解澳门的有关知识2 能把握文章所表达的思想情感3 能有感情的背诵诗歌教学重点和难点：把握文章所表达的思想感情教学时间：一课时教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结教学步骤：（一课时）一导入新课（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌以前就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？二的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们

2、你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎样样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一齐去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！三朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。太久了 / 依然 / 梦寐不忘四再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？面容憔悴但目光坚定的学者面容狰狞且趾高气扬的侵略者阴森森的铁制的刑具五为什么这些东西会给你震撼呢？学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证六同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：1. 从你们的震撼中能够发现作者写这首诗的目的是什么？表达

3、了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类 / 七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）2. 作者是透过什么手法来加强这种表达效果的呢？（透过拟人手法，把祖国比成母亲，透过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）七看来同学都已经对诗歌的感情有了必须的了解了，题目既然是七子之歌那我就请哪位同学唱一下？八和书后面的光碟上的录音比较，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）同学唱的：感情直露光碟上面的：委婉曲折九在社会各界的关怀之下，澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的七子归来之愿望实现没有啊？（台湾）十确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾

4、正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。十一同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归必须回实现，让我们静静地等待着吧！这一节可就上到那里，下课！作业设计：思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？七子之歌教案（二）：阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。教学目标：1 、学会文中8 个字，联系上

5、下文或利用工具书理解襁褓、凤阙、狞恶、氤氲等词语的意思。2 、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。3 、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。教学准备：1 、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。2 、七子之歌背景的文字、图片或音像资料。3 、关于香港、澳门回归的影像资料。教学时间： 2 至 3 课时。教学流程一、介绍作者，创景激趣1 、课件出示有关闻一多先生的图片。2 、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。1899年 1 月 24 日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。五岁入

6、私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了10年学子生涯。其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。 1919年，五四运动爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞满江红，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为五四新文艺园地中的拓荒者之一。20 世纪 20 年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用超多的精力从事新诗创作和文学研究。3 、教师补充谈话。 1925 年 3

7、月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为七子之歌。这天我们就来一齐学习。（教师板书：七子之歌，生齐读。）4 、理解课题。（1999年 12 月 20 日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片澳门岁月，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是七子之歌澳门。七子是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方）就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧！ 利用资料了解作者以及诗歌的创作背景，为体会诗意做铺垫。二、了解背景，点燃激情1 、伴着七子之歌澳

8、门的歌曲，教师播放背景知识课件。2 、说说你观看后有什么感受？（学生自由发言。）3 、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切期望能够早一天回到祖国的怀抱！下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。 听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础 三、初读诗歌，读准字音1 、师配乐范读。2 、自由朗读；同座互读互查。3 、指名朗读，纠正字音。4 、重点读准以下字音。qi ngbol miqunngdn襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着zhgohotoy nyn脂膏号啕

9、氤氲 这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读能够更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。四、指导阅读，教给方法。1 、指名学生朗读澳门。2 、说说妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘等词语意思。3 、再细读这首诗，想想诗歌表达了什么意思？你读完后，有什么体会？（生自由发言说意思，谈体会。）4 、教师小结：澳门离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢？请同学们再认真自学后面的两首诗歌，进一步体会。五、自学交流，体会诗意1、布置学习要求：用刚才的方式学习香港和台湾，体会其中所表达的思想感情。（学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。）2 、小组交流学习收获。教师用心参与到小

10、组之中，掌握各组讨论状况。3 、逐首交流。（ 1 ）指名读，评议。（ 2）说说重点词语的意思。（风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、琉球、氤氲等）（ 3）自由发言，谈谈自己学完以后的体会。（ 4）教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀！个性是每首诗歌中的那句母亲，我要回来，母亲！，就应怎样读，才能表达出这种情感来？ 给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解；教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。 六、品读体悟，演唱表达。1 、指导朗读。（ 1）师

11、范读其中的一首诗歌。（ 2）生选取自己最喜欢的一首诗练习朗读。2 、展开朗读比赛。播放七子之歌澳门乐曲，指名学生朗读，评议。3 、齐读三首诗歌。4 、学唱七子之歌澳门。 多种方式反复诵读，学唱歌曲，抒发激情，启迪思想。七、拓展思维，改写诗歌。1 、从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于1997 年 7 月 1 日和 1999 年 12 月 20 日回归祖国怀抱。 1945 年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。2 、播放

12、香港、澳门回归的影像资料。3 、看完以后，同学们的情绪怎样？（激动、兴奋、骄傲）4 、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生这天也在场，他心里会怎样想呢？5 、生自由发言。（不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎样想，怎样说都能够。）6 、港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢？就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧！7 、生改写诗歌，教师进行个别指导。8 、展示。指名学生朗读自己改写的诗。评议。 透过观看影像资料、设想以及改写等学习方式，激发学生的想象力，进一步同作者产生共鸣，从而使课内学习向课外延伸。八、试背诗歌。1 、个人背诵。2 、同桌互背，检查。3 、教师

13、背诵。4 、全班齐声背诵。九、布置作业。抄写诗中最喜欢的一首。点评：本课设计主要体现了三个注重。首先，注重了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的潜力得到了进一步培养；其次，注重了学生思想情感的启迪和熏陶。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。应让学生在用心主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课设计

14、旨在透过超多的学习实践活动，采用品读与演唱相结合的方式，使学生所获得的情感体验逐步加深，进而与作者产生情感共鸣，在感受与理解诗歌的过程中，提高欣赏与评价潜力，受到潜移默化的思想教育；第三，课内外有机结合，注重学生思维的拓展。观看香港、澳门回归的影像资料，设想闻一多先生的感受，改写诗歌以及搜集其它几首诗来阅读，都是把课内知识向课外延伸的有效方法，使学生进一步拓展思维的空间，提高阅读的潜力。七子之歌教案（三）：教学目标：1 、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上，让学生反复朗读课文，体会儿女离开母亲太久的感情。2 、透过背景资料，体会诗歌表达的主要资料。教学重点和难点：体会文章所表达的

15、思想感情。教学时间：第二课时教学过程：一、导入新课1 、同学们，这节课我们继续学习回归这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题七子之歌。2 、初读课文，你们明白了谁对母亲唱着歌？唱的什么歌？（板书：赤子之歌）二、品读诗歌，掌握学法。1 、朗读澳门，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。（教师相机引导并板书：梦寐不忘）预设：（ 1）学生谈到太久了，教师就就应巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的襁褓妈港等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的妈港这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。（相机板书：悲副板书的全部资料）你能不能用你的朗读表达你的感

16、受？个性化朗读体验。（ 2）学生他谈到但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。教师相机追问：掳去的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？请大家阅读大屏幕上的资料（ CAI 课件出示侵略者在殖民地的所作所为文字资料）学生交流阅读后的理解（侵略者掳去了土地、金钱、资源）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气；相机板书：愤）读出你的愤怒与生气。过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的依然一词，和文中哪个词相对应？（梦寐不忘）能不能用一句话来概括你的感受？

17、（ 3）（放音乐）伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。2 、看板书，总结学习澳门的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮忙，自主朗读香港、台湾这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱三、回顾历史，演唱表达情感。过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕（ CAI 课件出示香港、澳门归来的历史瞬间），回首这段历史，你们的情绪怎样？教师相机板书：爱国主义精神的胜利澳门回归前夕，作曲家李海鹰为澳门这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一齐唱起来吧。（ CAI 课件播放七子之歌 M

18、TV）四、应对现实，蕴藏激情。确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归必须会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的乡愁中静静地等待着吧！（ CAI 课件出示乡愁）全体轻声朗读。板书设计：梦寐不忘七子之歌 : 声声呼唤 - 爱国主义精神的胜利（悲愤）战歌高唱副板书：联系生活实际想象画面 - 品读感悟联系背景资料七子之歌教案（四）：教学目标：1 、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上，让学生反复朗读课文，体会儿女离开母亲太久的感情。2 、透过背景资料，体会诗歌表达的主要资料。教学重点和难点：体会文章所表达的思想感情。教学时

19、间：第二课时教学过程：一、导入新课1 、同学们，这节课我们继续学习回归这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题七子之歌。2 、初读课文，你们明白了谁对母亲唱着歌唱的什么歌( 板书：赤子之歌 )二、品读诗歌，掌握学法。1 、朗读澳门，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。 ( 教师相机引导并板书：梦寐不忘 ) 预设：(1) 学生谈到太久了，教师就就应巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的襁褓妈港等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的妈港这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。 ( 相机板书：悲副板书的全部资料 ) 你能不能用你的朗读表达你的感

20、受个性化朗读体验。(2) 学生他谈到但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。教师相机追问：掳去的意思是什么被侵略者掳去的究竟是什么请大家阅读大屏幕上的资料学生交流阅读后的理解( 侵略者掳去了土地、金钱、资源 ) 作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占， liuxue86. 资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样 ( 愤怒、生气 ; 相机板书：愤 ) 读出你的愤怒与生气。过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么 ( 热爱 ) 正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的依然一词，和文中哪个词相对应 ( 梦寐不忘 ) 能不能用一句话来概括你的感受(3)(放音

21、乐 ) 伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。2 、看板书，总结学习澳门的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮忙，自主朗读香港、台湾这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱三、回顾历史，演唱表达情感。过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕回首这段历史，你们的情绪怎样教师相机板书：爱国主义精神的胜利澳门回归前夕，作曲家李海鹰为澳门这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一齐唱起来吧。四、应对现实，蕴藏激情。确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦

22、地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归必须会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的乡愁中静静地等待着吧 !七子之歌教案（五）：教学目标：1. 引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。2. 透过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲教学重点和难点：把握教学设计文章所表达的思想感情。教学过程：一、解题导入上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学能够跟着小声唱。 ( 放音乐七子之歌 ) 这是一首什么歌 ( 七子之歌 ) 对，这是大型电视纪录片澳门岁月中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而，很多人并不明白，这首歌的歌词并非

23、为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为七子之歌的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。这天我们来共同学习这首诗歌七子之歌( 板书：七子之歌* 闻一多 ) 请齐读课题。同学们请看，这个课题和我们以前学习的教学设计文章课题有什么不同( 加了注解号了 ) 对课文做了怎样的注释( 学生来念101 页) 从注释你明白了什么( 本文是作者1925年 3 月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的三首，另外四首分别是威海卫广州湾九龙旅顺、大连)二、初读课文，整体感知1.(放录音 ) 请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时必须要注意。2. 请同学用自己最好的读书姿

24、势再来读课文，遇到难读的生字词同位能够互相交流。3. 先来交流同学们生字词的掌握状况。课件出示：澳门香港灵魂凤阙吞咽哭泣号啕(1) 指名读，全班订正 ( 解词：凤阙：宫殿号啕：大声哭泣)(2) 指名领读。课件出示难读的词：襁褓掳去黄豹狞恶啖着(1)指名读，全班订正( 解词：襁褓：包裹婴儿用的东西。掳去：抢去狞恶：十分凶恶)(2) 指名领读。三、深入理解、体会感情1. 学习澳门(1)指名读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么( 澳门离开母亲的太久了，渴望回归的强烈感情 ) 从哪体会到的 ( 板书：太久了梦寐不忘我要回来 ) 太久了有多久 ( 三百年 ) 在这三百年里，他们抢去的是

25、我的肉体，但抢不去的是什么 ( 我的灵魂、我那颗中国心 ) 梦寐不忘。 ( 睡觉做梦都不忘记 ) 多少年来我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时间，你会怎样三百年这是一段多长的时间，这又是一种多深的母子情啊你能感受到吗还从哪你能体会出来背诵： (6人小组分句读，最后一句齐读，要求不看书)小组汇报过渡：澳门这首诗表达了儿女离开母亲也太久，渴望回归的强烈的感情，香港这个和澳门有着同样经历的2. 学习香港请同学以小组为单位自学香港这首诗。我们就以感情朗读汇报交流。感情读：小组可选取自己喜欢的方式来读 ( 选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生

26、分读、每人一句表演读等。 )四、拓展1. 同学们你们明白这两个2. 出示课件：香港、澳门回归资料，教师介绍。梦倒塌的地方把青苔清理干 我又筑起了我的梦答案很 ，我准 用一生的 来回答，你准 要听了 ？不要因 走得太 ，忘了我 什么出 。在青山 水之 ，我想 着你的手，走 座 ， 上是 叶 花， 下是流水人家， 的那 是青 ， 的 是白 。从 气球的人那里，每个孩子 走一个心愿。的最后一抹夕阳，千 万 的 光 嗒着薄不堪 的青春，逝去的，忘 的，等待的。 又是那么的快，从初春的融雪到隆冬的凝雪，川流不息的 光吱呀 雪的 枝， 的，褪色的，期盼的。不 就是 人写的一 韶 “，豆 年 ，放 不 ，然

27、后 埃落定，碌碌一生。茶若相似，味不必如一。但凡茗茶，一泡苦 ，二泡甘香，三泡 沉，四泡清洌，五泡清淡，此后，再好的茶也索然无味。 似人生五种，年少青 ，青春芳醇，中年沉重，壮年回香，老年无味。玄因 有了因 ，所以有了所以既然已成既然，何必再 何必。 你越久，越 得你是我人生行路中一 清喜的水 。几次相忘于世， 在山 水尽又悄然相 ，算来即是一种不舍。如果有来生，要做一只 ， 越永恒，没有迷途的苦 。 方有火 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北 醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化 永恒。我一直以 山是水的故事，云是 的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事。原 成熟

28、是一种明亮而不刺眼的光 ，一种 而不 耳的声响，一种不再需要 人察言 色的从容，一种 于停止向周 申 求告的大气，一种不理会喧 的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声 的厚 ，一种能 看的很 却并不陡峭的高度。我荒 的今日，正是昨日 身之人祈求的明日。其 人跟 是一 的，越是向往高 的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。如果 果不如你所愿就在 埃落定前 力一搏我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的胆量。我也愿学 蝴蝶，一再的 ，一再的祝愿，既不思 ，也不彷徨；既不回 ，也不 。愿妻娘子相离之后，重梳蝉 ，美 娥眉，巧逞窈窕之姿， 聘高官之主，弄影庭前，美效琴瑟合韵之 。解怨 ，更莫相憎；一 两

29、 ，各生 喜。一些年之后，我要跟你去山下人迹稀少的小 生活。清晨爬到高山 ，下山去集市 蔬菜水果。烹煮打 。午后 一本 。晚上在杏花 下喝酒，聊天，直到月色和露水清凉。在梦中，行至岩 尾蕨茂盛的空空山谷， 声清脆，一起在 下疲累而眠。醒来 ，我尚年少，你未老。小巷弯又 没有 没有窗我拿把旧 匙敲着厚厚的 要是没有离 和重逢要是不敢承担 愉和悲痛灵魂 有什么意 叫什么人生在 个光怪 离的人 ，没有 可以将日子 得行云流水。但我始 相信，走 平湖烟雨， 月山河，那些 尽劫数、 遍百味的人，会更加生 而干 。 永 是旁 者，所有的 程和 果，都需要我 自己承担。我如果 你 不像攀援的凌霄花，借你的高

30、枝炫耀自己；我如果 你 重复 的歌曲也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像 峰，增你的高度， 托你的威 。甚至日光。甚至春雨。不， 些都 不 ！我必 是你近旁的一株木棉，作 的形象和你站在一起。根， 握在地下，叶，相触在云里。一片 叶受到阳关照耀，它的背面一定是阴影，阳光越亮，阴影越深。一天很短，开心了就笑，不开心了就 会儿再笑。面 大河我无限 愧我年 虚度空有一身疲倦和所有以梦 的 人一 月易逝一滴不剩 你不愿意种花，你 ，我不愿看 它一点点凋落。是的， 了避免 束，你避免了一切开始。人 ，背上行囊，就是 客；放下包袱，就找到了故 。其 每个人都明白，人生没有 的安 ，既然我 都是 客，

31、就 携一 从容淡泊的心，走 山重水复的流年，笑看 起落的人 。 着是些去物与你同多第下生 使自己没 得更加 秀的回 ，是我藏在魔 把人我的独家秘密。孤独都有 黑色的糖 剥开它 我 能看到 光的糖体。在么我 他 将的格回想一下 去，甚气我 将将的格 停下来， 物到琢磨一下 去的人生痕迹，如同浅浅 物到 摸手背上粗糙的 的美感。如若不 作来， 有我 将的些 第国 流 的如 十 ，外去 着是道忽略以及奢侈的耗 外去也着目利得毫大在意 。如果格多能再没 如 十得， 有我 将的么，你愿意沿到地与 光流逝相反的没一天好 ，小心翼翼 物到默默拾起 有我 将的些散落在童年道第一 自里 的糖花 。你将的格之 夫目它 拼成一个多彩的小也 作空，在阴也 作多能中和格多能一起依偎到地 雨。我偏 一些古了是 着的向 学多要，用旧了的，破