七色花三年级语文教案

1、语文 七色花 _三年级语文教案教学目 ：1 2 个字。2能正确、流利、有感情地朗 文，默 要有一定的速度。3 懂 文内容，体会到凡事都 人着想，逐 培养先人后己的良好品格。教学步 （一） 入新 今天我 学 第16 七色花 。（二）初 文，整体感知，了解 文大意1出示 提 （ 1）借助 拼音把 文 通，不懂的 字典。（ 2）思考：珍妮得到一 神奇的七色花，以后 生了什么事情？珍妮手中的七片花瓣都是怎 用掉的？你 哪一片用得最有意 ？ 什么？你要是有一 七色花，你会怎么用？2 效果，教 适当指 。（ 1）指名 文， 音是否正确。（ 2） 文，提出不理解的 ，学生 交流，教 指 。3指 朗 文。（三

2、） . 、 展 篇文章主要 了什么？你明白了什么？（四）整体回 文.教案点 ： 是一篇略 文， 教 注意指 学生把在精 文中学到的 方法用于本 的 学 中。凭借 提示或 提 ， 在 堂上引 学生 思考、 ，培养学生能 系上下文了解 文内容的能力。在学 中渗透德育教育：学 小姑娘真心助人，做有意 的事。探究活 同学 ，学 了 篇童 故事你有什么想法 ？是不是有一种不吐不快的欲望在心中蠕 、萌 ，快拿起笔把你的心声写下来。1我想 小女孩 2他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！ （ 写）3我也要写一个童 故事， 目 ：“”4 后感。5 文教案七色花由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所

3、有, 注明出处!想 人没想到的的教学 一、教材分析：想 人没想到的是人教版小学 文第六册中的一篇略 文。 文 的是一个画 考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用 “以少代多 ” 的创新思维方法赢得了称赞的故事。 课文虽然篇幅短小， 但讲述的道理却很有现实意义， 教育学生要爱动脑筋， 常想别人没想到的事， 这样可以培养自己的创新思维。 教材选编本课的意图， 是进一步训练学生默读的能力， 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞； 并结合课文开阔学生的思维， 培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。二、学情分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独

4、立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题， 能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，生初步掌握了默读方法，能边读边想， 抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。三、教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。学在2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。四、教学重、难点：理解画师最后说的那段话。五、教学准备：课件六、教学时间：1 课时七、教学过程：第

5、一课时一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事， 所以今天又带来了一个， 想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶， 他非常喜欢画画。 每当选拔人才的时候， 他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次， 他出了一句 “万绿丛中一点红 ”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花， 就是许多绿叶中插着一朵花。 虽然他们的画也符合诗意， 但皇帝没有一个满意的。但是， 当他看到最后一张画时， 不禁连声叫好。 只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？师：对，因为

6、最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法， 今天我们学习的这篇课文讲的就是一个想别人没想到的故事。 （板题）二、自由读文、整体感知师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）大屏出示自学提示：1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。2、思考课文讲了一件什么事？3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？大屏出示：召集连绵不断连绵起伏半截恰好 若隐若现恍然大悟称赞师：谁愿意把这个故事读给大家听？师：刚才同学们都已经读了课文, 有谁知道课文讲了一件什么事？ ：看来同学 都很 明,

7、老 根据大家 才 的 整理了一下( 大屏出示 ), 大家一起来 一 。三、默 文，分 ：画 三个徒弟在一 同 大小的 上画 ，看 画的多。 那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是 画的多呢？ 同学 默 文，思考下面的 并完成 个表格。1、小 交流，完成表格。考 ：徒 弟画 了什么自我感 画 价大徒弟二徒弟小徒弟2、小徒弟的画 什么得到画 的称 ？3、你 有其他的 法也可以画出更多的 ？ ： 来 一下你 小 的学 成果？（根据学生回答板 ） ： 三幅画， 明明是大徒弟和二徒弟画得更多， 什么画 大徒弟和二徒弟的画反而不 意，而 小徒弟的画却点 称 呢？ ：画 是怎么 价的？ （ 示画 的 ： 不恰恰表

8、明有数不尽的 ？ 句式） ： 知道 “若 若 ”是什么意思？小徒弟的画中， 哪只 是若 若 的？ 画有什么妙 ？ ：我 一位同学来扮演画 ，用 “ 然 但是 ”“不但 而且 ”“因 所以 ”来 价三个徒弟的画好不好？ ：听了画 的 , 你 明白画 什么称 小徒弟的画了 ？ ：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个 看出来的？什么叫“恍然大悟 ? ”他 “悟 ”到了什么？用 “原来 ” 。 ： 我 文，把你悟到的 西通 朗 把它表 出来。 ：如果你是大徒弟或二徒弟，你会 小徒弟 什么呢？ 来表演一下。3、你 有其他的 法也可以画出更多的 ？ ：同学 ， 文中作者不急于告 我 怎 画出最多的 ，而是一

9、步步地展示三个徒弟所画的画， 人迫不急待地往下 ，最后揭开奥秘， 明小徒弟画的是最好的， 种写法是： 置 念的写作手法。四、感悟道理、升 主 ：同学 ， 了 个故事使你受到了什么启 ？把你的感悟通 朗 表 出来好 ？ ：同学 ，通 个故事后， 其 大徒弟和二徒弟并不服气， 要求 傅再出一道 ，于是画 又出了 一道 深山藏古寺。 假如是你你准 怎么画 幅画？可以小 同学商量一下。出示三个徒弟的画，分小 点 ，再指名点 。大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺 . （深山有古寺）二徒弟：一座深山后露出寺 的一个角（深山露古寺）小徒弟 : ：一座深山 , 一道弯弯曲曲的石 上, 一个和尚挑着水（深山藏古

10、寺） ：画 的小徒弟想到了 人没想到的事 , 你 平 是不是也有想到 人没有想到 的事呢？或者 得我 学 的哪些 文是写想到 人没想到的事？ ：其 想 人没想到的故事 有很多， 下 同学 也收集一些 新故事， 和同学 交流好 ？五、全文 ：同学 ，一 ，即使画 了 ，也是有限的，而小徒弟不 画法 ，而且利用山路 弯，只画了两 行走的 ，意味深 ， 人无限想象。 就是想 人没想到的，通 才的学 ，我 知道了只要肯 筋， 大胆 新， 就会有很多新 ，就会有意想不到的收 。所以，在今后的学 、生活中，我 也要多 筋，做一个有 新精神的孩子。六、作 布置1、背 文第7 自然段。2、搜集具有 新思 精神

11、的故事。七、板 ：12 想 人没想到的大徒弟 多小 不 意二徒弟 多 不 意小徒弟两只在山谷中走称 （妙在 新）一、 教学目 ：1、 感受改革开放 我 城 来的繁荣景象和 气氛。2、 学会本 15 个生字， 写并理解19 个新 ；初步学会 多 字据 定 的方法。3、 会用 “ 致勃勃 ”写一句 ，会用“有 有 有 ”写 。4、 能有感情的朗 文，背 文最后一段。二、 教学 ： 2 课时三、 教学 程：第一 一、 入，揭示 。1、 大家 度完春 ，都沉浸在愉快的气氛中，那 、喜 的景象同学 也 都 在目， 同学 日的大街上都有什么呢？2、 揭示 。3、 你从那些地方看出 是 日的景象？二、 初

12、文，初步理解 文内容。（ 1）填空：全文共（）自然段。第1 自然段 写 日的大街是一条（）的河；第2 自然段写 日大街（） 的景象；第3 自然段写 日大街（ 的景象。）的河，）（ 2）插 上画的是 文哪一部分的内容？三、 自学 文， 自学。（ 1） 出示自学要求。（ 2） ：正音，分析 写易 的字。四、 学 “ 元学 提示 ”。通 通后明确 元 目 和操作步 。五、 文。第一段 后 ：（ 1） 这句把节日的大街比做什么？句中“河 ”指什么？（ 2） 这条何有什么特点？圈出有关的词语。（ 3） 有感情的朗读这一自然段。六：小结课文1、 小结课文2、 布置作业：写生字。第二课时一、 复习生字。二、

13、 讲读课文，词句训练。1、 学习第二自然段。（ 1） 轻声自由读课文，想一想：这一段写到大街上的哪个地方？用“。 ”圈出（ 2） 大街上的人们是怎么样的？节日大街的装饰和平时有什么不同？分别用“”忽然“ 划”出有关词语。按据词定义的方法理解词语：人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。（ 3） 课文是怎样写节日大街商品很多的？找到有关句子划下来。（ 4） 这几句分别写什么地方的什么商品？读第1 句，这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的？读第3 句，理解词语 “应有尽有 “，为什么说 ”应有尽有 “？这一句是怎么写出商品多的？（ 5） 白天，节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的，该怎么读呢？（ 6）

14、拼拼读读，看谁读好第2 节？2、 讲读第三自然段。（ 1） 指名读课文，思考：从哪些词语、句子可以看出节日的大街傍晚时分是“彩色的河，欢乐的河 ”？（ 2） 理解词语 “变幻、兴致勃勃 ”，并用 “兴致勃勃 ”造句。（ 3） 有感情的朗读这一段，并试着背诵。三、.总结全文。讨论：为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河”？带着赞美之情朗读全文四、完成作业本作业1节日的大街 由范文先生网教案频道 https:/搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 惊弓之鸟优秀教学设计【教材简述】这篇课文写的是射箭能手更羸在打猎时，见到一只边飞边鸣的大雁，经过仔细观察， 不用射箭， 只拉空弓就让大

15、雁掉了下来的故事。这篇课文的意图主要是告诉学生无论遇到什么事情，只有善于观察、勤于思考，才能得出正确的结论。【学情分析】本篇课文是第三单元第二课，写的是更羸不用箭，只拉弓就把大雁射下来了，难点在于怎样让学生学会主人公善于思考、勤于观察的思维过程，做生活的小能手，这也是三、 四年级阶段孩子所缺乏的，所以课堂上要着重讲解。【教学目标】1、会认 5 个生字，会写12 个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开 ”等词，懂得 “惊弓之鸟 ”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观

16、察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【教学重点】联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。【教学难点】引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。【教学方法】讲读法、讨论法、读书指导法。【课前准备】1、课前布置学生了解有关大雁的知识；2、收集有关大雁的文字或图片资料；3、多媒体课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课1.同学们， 我们学过很多成语，你能告诉老师吗？（点名答： 亡羊补牢、 南辕北辙 . ）2.很好，看来你已经把学过的成语都牢牢记住了。 （出示一些成语）当然，除了这些，还有很多很多，我们一起来读一读。 （学生齐读）

17、3.今天咱们再来学习一个成语故事 惊弓之鸟（ PPT 呈现课题）4.看老师板书课题：惊弓之鸟。5.师： “齐读课题（学生读） ，很好，再来一遍。”二、初读课文，整体感知1、惊弓之鸟 这个成语到底讲了什么样的故事，是想告诉我们什么呢？带上你们的好奇，大声朗读课文，读准字音，读通句子，把遇到的不认识的生字词多读几遍。 （学生读书）2、通过预习，生字词都认识了吗？下面老师检验一下你们预习得怎么样？（ 1）（PPT 呈现生字词）齐读生字词两遍。齐读都会读了，那找同学读可以吗？（ 2）点名读（要求学生仔细听，一起检查他读得怎么样）（ 3）大家说他读得好吗？（生答：好） ，那我们用掌声鼓励一下吧。 （如果

18、读得不够好，下一人来读）三、指导写字1.看来同学们预习的很充分，生字词都掌握了，下面我们来写写生字。2.PPT 呈现 “我会写 ”生字（齐读、点名读）3.师：下面请同学说说你们认为这些字书写时都该注意哪些地方？（点名答，师进行集体点拨）弓：第三笔要一笔写成；魏： “委 ”上下对正， “禾 ”右边的一捺变为点， “鬼”第十四画是撇，第十六画是撇折，竖弯钩要伸展；射：是翘舌音，结构上“身 ”做偏旁的撇不要出头；箭：和箭相似的字我们学过的还有哪些（剪、煎） “前 ”的第三笔横较长，要托上盖下；雁：里面是两个 “人 ”，要左长右短；弦：字音是 “xian而”不是 “xuan；”惨：是平舌音，结构上左边

19、先写两点后写一竖， “参 ”下面三撇宜长，最下撇最长；愈：字音是 “yu而”不是 “yue”痛：里面结构的左边一竖没有勾4.教师指导范写:魏；射；箭；雁；痛5.学生练习书写（师巡走查看书写情况）第二课时一、复习导入1.复习生字词，开火车读。2.这节课我们就来学习这个成语故事。二、学习课文让学生读课文1、学习第一自然段师：那课文讲了谁的故事？（生：更羸）师指导学生：“更”是一个多音字。同学们了解到更羸是一个什么样的人？（点名答：是一个能手；射箭能手.）很好，你从课文哪里知道的？（ PPT 呈现第一自然段） ，那什么样的人能成为能手呢（PPT 中能手变红）？师：那我们试着理解能手是什么意思？（点名

20、答：擅长某种能力的人）师：文中说更羸是一位有名的 射箭能手（ PPT 中射箭能手变红） ，射箭厉害的人。指导朗读。2、学习第二到九自然段过渡：我们来一起看看他的射箭技术到底有多好，请同学们默读第二到八自然段，找出相关语句，体会体会。全班交流从文中哪里看他的射箭技术好？（ PPT 呈现第二段）从这句话中你体会到什么？（很自信、爱观察）指导朗读：用肯定的语气，读出更羸的自信（点名读）师：读得很有自信师： “更羸说他不用箭，只要一拉弓，大雁就掉下来了，你信吗？是啊，老师也不相信，那文中谁不相信更羸呢？（生齐答：魏王）那魏王对这件事是什么态度呢？生答： “第 3 自然段 ”（ PPT 呈现第三段）师：

21、这段中哪些词最能表达魏王的态度？（生答：信不过、本事）变红指导朗读： 读出怀疑的语气（点名读）师： 从你读的语气中我们看出魏王对他的不相信师：文中还有哪些句子表达魏王态度的？生答： “第 6 自然段 ”（ PPT 呈现第六段）师：你从哪个词语体会到的？（生答：大吃一惊）变红师：魏王从信不过，怀疑到大吃一惊，说明了什么？生：更羸真有这样的本事。（点名答）指导朗读：读出惊讶的语气（点名读）师 :读得很棒，同学们向他学习，再读一读这句话（学生读）那更羸是怎么做的,让魏王大吃一惊？（PPT 呈现第 5 段）带动作朗读读到这里，你有什么疑问吗？（更羸真的有这样的本事；他是怎么做到的）对呀，这是什么原因？PPT 呈现第九自然段师：这段话中哪些是他看到的，哪些又是他听到的，用直线画出来。生：第一、二句是看到的和听到的，看到什么？听到什么？（点名答）板书：飞得慢叫得惨师：看到这些现象， 更羸又是怎样分析的呢？（你来读一读他怎样分析的句子，“2句 ”）师：答得很对，看得出来，这位同学也是一个很仔细的人。板书：分析师：更羸通过仔细观察，他分析出了大雁飞得慢是因为什么？（点名答：它受过