-立体阅读-需要立体开发(最新整理)

1、感谢您的阅读，希望能帮助到您。立体阅读需要立体开发导读：本文是关于立体阅读需要立体开发，希望能帮助到您！立体阅读需要立体开发江苏省滨海县正红镇中心小学 赵恒旭刘彝说：读万卷书，行万里路。刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。从这些哲人哲言中，我们可以感受读书的重要性。读书有多种形式，立体阅读应该是较为时尚的提法了。所谓立体阅读,是指借助多种手段和形式，在不同时段、不同空间，选择不同阅读平台，对读物进行全方位的生态型阅读。学生语文素质培养离不开阅读能力的提升，立体阅读克服了课堂阅读局限性，可以有效激发学生阅读兴趣和热情。不管是课内还是课外，教师都不应该成为学生阅读的旁观者，要及时进行学情收集整理分析

2、，针对性加强方法技巧点拨指导，并对学生立体阅读中存在的问题进行适当矫正。学生立体阅读能力提升，必定为语文学习带来正能量。一、学情分析，为立体阅读引导奠基学生立体阅读实施情况、方法运用情况、存在问题情况， 都有可能成为制约立体阅读的正常进行。因此，教师需要对这些学情进行摸底分析，找到一些共性的东西，然后给予针对性指 导。立体阅读已经延伸到课外，教师不可能跟踪观察，要探清 学生立体阅读情况，还需要做好调查工作。可以找部分学生进 行座谈，让学生反馈阅读中遇到的难题。教师也可以从个别谈话、家访、调查问卷中获得第一手资料，为下一步引导实施找到破解 之法。立体阅读强调的是形式多样、感知全方位，学生随时随

3、处都可以进行阅读，但读什么样的内容，采用什么样方式阅读， 阅读成效如何评价，这些问题都需要教师根据掌握的资料进行归 结，找到问题所在，为进一步引导点拨奠定基础。学习三顾茅庐时，教师要求学生课外阅读涉及诸葛亮、刘备的历史文献和文学作品。学生在课外可以通过各种媒介找到众多相关内容。有一次，一个家长打来电话，说孩子读三国演义着迷了，而且孩子强调是老师要他读的。这显然是教师没有做好学情分析，没有足够预判造成的。孩子喜欢看名著本来是好事，但不能走向极端，如果教师能够做好学情分析，指定一些阅读内容，也许就不会出现这样极端的现象。二、方法点拨，为立体阅读训练规范立体阅读强调生态性，自由阅读的味道更浓重一些，

4、但阅读 不能没有方法，好的阅读方法，可以让阅读变得更轻松效果更高 效。我们知道阅读有浏览、略读、精读、品读、析读等阅读形式， 小学生并没有阅读方式选择的意识，不管什么内容都采用一样的 阅读方法，阅读效果自然要大打折扣。阅读内容选择也需要方法，正像臧克家所言：读过一本好书，像交了一个益友。菲尔丁所言：不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。小学生分辨能力较低，教师要及时给予关注，防止学生被不良阅读内容戕害。阅读方法指导还包括时间安排、媒介选择、阅读技巧把握等内容，教师应该多做典例介绍，让学生接受正面影响。课堂教学中教师对学习阅读指导大多体现在阅读技巧方面， 像鸟语学习时，教师是这样点拨的。师

5、：人有人语，鸟有鸟语。既然这鸟能够说话，那它说什么话呢？同学默读一遍课文，看看鸟都说了些什么。（学生默读）师：同学们知道鸟说了些什么吗？生：布谷鸟催人们播种，喜鹊给人们报喜，画眉鸟、百灵鸟会唱歌。师：听见这些鸟语,我们自然会想到花香,想到纯净的大自然，我们该用什么样的语气读出大自然的纯美呢？同学们不妨出声地朗读，看能不能读出大自然的味道。（学生都很投入地朗读）师：我听同学们朗读，仿佛也像走了鸟语花香的大自然。可 我听有的同学用一种语气读鸟语，这恐怕不合适吧。我们人说话 有抑扬顿挫之分，有的还会说方言呢，这鸟说不定也有方言吧， 同学们能不能再试试，读出鸟的个性。（学生继续朗读）师：这是一幅美丽的

6、乡村美景图，生活在这环境中的人们一定很幸福吧，我们读出这种感觉了吗？鸟是人类的好朋友，我们要和鸟和睦相处，这种友好的气氛你读出来吗？大家准备下，我找同学给我们朗读。在这段朗读指导中，教师点拨思路很明晰，将学生朗读关注点一步步引向深入，学生感知系统全部打开，接受信息自然广泛丰富，朗读技巧也在不知不觉中获得历练。调动学生所有感知器官进行阅读训练，这当然也是立体阅读不可或缺的形式。立体阅读自然带来立体感知。三、评价矫正，为立体阅读做好总结学生在进行立体阅读时很容易产生一些问题存在一些缺陷， 也会遇到这样或那样的困难，教师要及时发现并帮助学生矫正阅 读方向，解决学生遭遇到的困难和障碍。因为立体阅读不拘

7、泥 于时间地点空间，这很容易会带来更多随意性。学生会将该精读 的内容略读了，将该略读的内容精读了，也会出现阅读目的不明 确、阅读程序混乱等现象。教师需要对学生立体阅读中出现的 问题有高度的敏感性。进行针对性分析，制定足够多的应对策略， 给学生矫正阅读习惯提供更多方法选项，全方位应对立体阅读 问题。在学习生命的壮歌一文时，教师布置了一个课外阅读任 务：搜集一部分动物故事，讲给大家昕。结果学生找到的故事都 是黔驴技穷、山雀和熊、熊出没等童话故事，很显然， 学生思维陷入误区。教师肯定了学生积极性，也指出了问题所在： 内容和文本不搭调。教师重新要求：动物故事，要感人。生命的壮歌带给人们的是震撼，感染力

8、极强，让学生找同类故事， 就是要强化这个感染。这一次效果大有改观，学生搜集到的故事 有：母爱之桥、牛的眼神、狼行成双、向生命鞠躬等。这些动物故事都有非常多的感人情节，表现的是动物亲情。学生 在朗读过程中，也一定会受到极大震动，阅读效果自然是水到渠 成。开卷有益,立体阅读可以丰富学生阅读方式、增加学生阅读量，并在阅读过程中收获情感体验，大幅度提升情智指数。小学生自制能力较差，在阅读过程中很容易出现选材不当、阅读肤浅、偷懒懈怠等情况，教师要及时获取学生阅读情报，针对性制定引导策略，悉心点拨阅读技巧，对学生阅读缺陷进行校正，让学生立体阅读顺利实现眼动、手动、心动等立体效果。“”“”at the en

9、d, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of