20以内退位减法的整理与复习(最新整理)

1、20 以内退位减法整理与复习河间市第二实验小学王丹丹一、教学目标1. 通过归纳和整理，进一步加深学生对 20 以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算 20 以内的退位减法。2. 经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。培养学生的观察能力和概括能力。3. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。4. 通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系， 感受数学在日常生活中的作用。二、学情分析20 以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础 上学会计

2、算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高 解决问题的能力是十分有益的。一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，主要依 赖于直观性的教学。在浓厚兴趣的状态下，学生易产生较强的自信心和表现欲望，形成 积极的学习动机。根据教材及学生的特点，为引导学生具备一定的观察、比较、综合的 意识，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法，处理好算法多样化的教学；采 取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；引导学生把所学知识用到生活中去，解决身 边的数学问题。三、教学重难点教学重点：使学生发现 20 以内退

3、位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算 20 以内的退位减法。4教学难点：20 以内退位减法的计算方法理解和运用。四、教学过程（一）课前导入：师：我们已经学习了许多“20 以内退位减法”的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？（二）整理复习，沟通联系1.整理退位减法表，找出算式间的规律。小组合作：晶晶想把 20 以内的所有退位减法算式写出来并整理一下，愿意帮帮她吗？ 请同学们 2 人为一组，先说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来，然后用你喜欢的方法快速算出每道算式的结果，写在算式的后面，最后看看算式的排列有什么规律。提问：你发现表格中算式的排列有什么规律？2、横着看，在

4、排列上有什么规律？（1） 每一横行的被减数都不变。（2） 每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也依次递增 1。思考：你们能根据刚才发现的规律把差是 6 的算式一组一组地说出来吗？3、竖着看，在排列上有什么规律？（1） 、每一竖行的减数都不变.（2） 、每一竖行的被减数从上到下依次递增 1，这样它们的差也依次递增 1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。【设计意图】这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填 空，有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动学生积极性，而且不同程度的学生都能动手。实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。4.回顾解决问题的过程。同学们

5、真棒，不仅帮晶晶整理了算式，而且探索出这么多规律，还会运用规律。下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题。出示教科书例题, 提问：（1） 你知道了哪些信息？是怎样知道的？（2） 要解决什么问题？还可以怎么问？需要哪些信息？3 人的红花数都有用吗？小东的红花数是多余条件。我们要选择有效的信息解决问题。（3） 用什么方法解答？为什么这么算？大数小数。（4） 解答正确吗？可以用想加算减的方法来检验。【设计意图】首先回顾 20 以内退位减法的计算方法，然后让学生亲历整理过程，在这个过程中通过合作、思考、交流等活动，不仅强化了计算，而且能从多角度进行观察和思考，发现算式排列的规律。最后解决问题的整理重点

6、关注过程、方法与策略。（三）巩固练习，拓展延伸我们掌握了这么多本领，一起到数学乐园去闯关。寻找游戏之门的密码,解答问题,然后做有关游戏。（1） 打败小僵尸游戏（2） 请你当个小医生，改错题（3） 你会帮他们排队吗？排列大小游戏（4） 看谁舍得又快又准游戏【设计意图】设计一组有梯度的练习，从简单应用到开放，从正向思维到逆向思维， 既链接所学知识资源，又实现对学生思维的拓展。（四）全课总结，呼应课题你有什么收获？（五）布置作业课后反思：本节课我主要是引导学生观察 20 以内退位减法表的排列规律，加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力，在本次的教学中基本达到了这个预期

7、的教学目标。在教学设计中也有些地方考虑还尚欠周全，如在让学生尝试自己找规律排序这一环节中，算式卡片并没有做到学生每桌一份，而只是老师在黑板上展示出来。对于我们成年人来说，把黑板上的算式一个不漏的写下来应该是没什么问题的，但由于一年级的孩子其观察分析能力还不是很全面，在教学中出现有部分学生在把算式写下来时漏题和写错的现象，从而导致了不能找出规律来完成表格。另外，在教学过程中也发现，要利用表格中的规律来解决实际的问题还是比较困难的。所以，在今后的教学设计时应尽可能全面的考虑教学对象的年龄特点，认知能力等，对于教材的研究应更深入，以求能做得更好。“”“”at the end, xiao bian g

8、ives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. th