三年级上语文教学设计秋天的雨鲁教版

1、秋天的雨教学目 ： 1 “ 、匙、趁”等8 个生字。会写“盒、扇、 ”等10 个字。能 写“清凉、留意、扇子”等16 个 。2正确、流利、有感情地朗 文。3在理解 文内容的基 上，感受秋天的美好，激 大自然的 。教学重点：有感情地朗 文，能 出 秋雨的喜 和 美之情。教学 点：有感情地朗 文，能 出 秋雨的喜 和 美之情。一、 入 ：夏天 没走 ， 秋天的小雨点就 着跳着把秋天 我 送来了， 今天我 就一起来学 ，板 , 。二、 ：昨天老 同学 了 文，生字一定都会 了，下面我 就来响亮地 一 些生字。出示生字 （两个扇的 音区 ，指 好多音字）。三、 文感悟1、 ： 匙啊，很常 ，也很神奇，

2、它 一 ，一扇扇大 就打开了。秋天的雨也是一把神奇的 匙， 他 我 打开了什么呢？找同学分自然段 文， 同学 感受一下，秋天的雨 你怎 的印象？（秋天的雨很神奇；秋天的雨很美 ）2、 ：在 文一至四自然段，作者在每个自然段都有一句 来 体写秋天的雨 他的感受， 同学 自己 文，把 的的句子画下来。生： 每个自然段开 一句。3、 ：看屏幕， 几句 起来越看越象一首小 ， 起来 。学生： 小 4、 ：每句 是每段的意思，也叫 个自然段的 起句。 来 第一句 ？5、 ： 什么 秋天的雨是一把 匙呢？学生： 里是把秋天的雨比作了一把 匙。6、 ： 句 用了比 的手法，形象的 明了秋天雨的特点。 能像

3、句 一 ，也用“是” 一句 。7、 ： 我 一起 一 第一自然段，感受一下秋天的雨是一把什么 的 匙。8、 ：秋天的雨除了是一把 匙，它 有一盒五彩 的 料。（出示第二自然段第一句 ， ）9、 ： 句 里哪个 你不理解？ 理解。五 六色，花花 ，五光十色， 多彩10、（ 1）自 第二自然段，找出哪些 是写 色的？交流：黄黄的 / 的 / 金黄色 / 橙 色 / 雪白 / 淡黄色 / 紫 色，（ 2） 些漂亮的 色分 了 呢？自 第二自然段把什么 色 了 的句子，好的句子 可以多 几遍。 喜 杏 一句？生： 句子 ： 什么喜 句呢？生：喜 小扇子 ：出示 杏叶， 合 画，反复 句 ， 句 。生：

4、 句子 ： 才我 通 想象 杏的叶子， 把句子 活了， 能 合想象 下面的句子， 自己 一 。生： ：指名 。 ： 什么把 “ 啊 啊” 得那么慢？ （ 叶 下来的 子就是慢慢的）学 种 方法，想象画面， 句 。（ 3） 想 自己喜 的其它句子？生： 关于田野的句子 ：田野里丰收了，果园里怎 呢？ 来 一 果园的句子？生： 果园的句子，相机教学“你 我碰”丰收了。 ： 着丰收的喜悦把 两句 起来 。生： 句子。第 1页 ： 有自己喜 的句子？生： 菊花的句子。 得真好，就像美 的花仙子，秋天的美 写也写不完，文中用哪个 点表示？生：省略号（ 介 用法） ： 我 一起做花仙子吧，美美地 描写菊花

5、的句子。生： 句子。 ：我 一起去看一看 些美 的菊花吧，出示 件，生： 合画面朗 。 ：听你的朗 真是美的享受， 送 她掌声， 我 也美美地 一 ， 好 ？增加点 度，能不看 ？生：全体背 。3、 （ 1、 ：秋雨 秋天 来的 色可不止 几种，我 学着 文的 子也来 一 吧，瞧，秋天的雨把紫色 了葡萄，像（ 2、 ：秋天的雨把紫色 了葡萄，一串串葡萄像紫色的 瑙。 呀 呀， 出了丰收的喜悦。 能用 的句式 出自己精彩的句子。秋天的雨把色 了，像。学生自由 言： （ 色 了苹果， 的苹果像小姑娘的 蛋，）4、 ：秋天的雨不但是一盒五彩 的 料， 有香甜的气味， 来 一 第三自然段，我 看看秋天

6、的雨里藏着哪些好 的气味？ 第三自然段。5、秋天的雨除了景色美、味道香以外， 能 植物 来信息。 同学 自 第四自然段， 画秋天的雨 哪些 植物 来了什么信息？交流， 并根据学生回答 合插 了解 植物都做了哪些准 ？ 合学生回答引 做小喜 枝的 作。四， ：秋天的雨是 引 每段开 一句 ， 我 把 丰收的喜悦，用朗 大家吧， 最后一自然段。五、拓展：希望同学 余 也能 真 察秋天，可以去秋游，也可以把秋天的景物画下来，也可以搜集一些描写秋天的 句。第 2页第二课时一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2 用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位

7、神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2 3 两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3 自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么

8、？e、让学生带着这种美好的情感再读第3 自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4 自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊 _，小松鼠 _，小青蛙 _，松柏 _ ，杨柳树叶 _，大家都在准备过冬了。 ”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四、总结感