人教版八年级上《中国石拱桥》教学设计

1、人教版八年级上中国石拱桥教学设计教学目标知识目标1积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。能力目标1了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。3揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。德育目标了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重点1引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点以赵州桥、卢沟桥

2、为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。第 1页教学方法1学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。教具准备多媒体、文字资料课时安排2 课时教学过程第一课时教学要点引导学生辨析文体， 把握说明文的文体特征； 朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？

3、教学步骤一、导语设计设计（一）桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升这样风第 2页趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的中国石拱桥，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。设计（二）桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习中国石拱桥 。设计（三）中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习中国石拱桥 ，看看我国著

4、名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。1教师分发文字资料，资料内容如下：荷情万种（一）拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，第 3页当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。“苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，

5、红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。”这是周瘦鹃在吟唱。我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。这是荷风！我已经感受到了！可荷花呢？我为何找不到它的影子？“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是周敦颐在吟唱。我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。第 4页如今，面对这么多游人的期待，荷花为

6、何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实用它的根用它的心。我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。荷花（二）盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，

7、犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐爱莲说中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎鲜藕， 含有丰富的碳水化合物、 各种维生素及矿物盐等，第 5页 养价 很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食， 可加工成藕粉、蜜 和糖藕片等，既有 养，又易消化，是 幼老弱的良好 品。 子， 可生食，也可做 菜、甜食或蜜 ；干 子中，碳水化合物的含量高达 62%，蛋白 的含量高达 16 5%， 、磷、 及 生素 B1、 B2 和胡 卜素的含量也

8、相当丰富。荷梗、荷花、 蕊、 中 含有各种生物碱，荷叶 是很好的包装材料。如果 到荷花的 用价 ，那就更大了。荷花的各部分都可入 。 ，有固 的功能； 子，有收 静之用； 蕊，有清心、利尿、降 降 之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿荷花在我国的 江、珠江流域栽植 多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花 可分 三大 ，四十余种。其中花藕和花香藕等品种是以向人 提供 藕著称；湘 和向日葵 等品种， 是以向人 提供 子而 名；而花中君子和水花魁等品种， 是 供人 的。 藕， 然一生都在水中， 但 水的深度却有一定要求。一般生 初期，以三至五寸 宜，生 后期，一般可控

9、制在一尺左右。在 藕的枝叶 出水面以后，一旦 折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株 藕 掉。因此， 藕的生 育 与 力大小有关。2要求学生粗 两篇文章，并感知它 的区 。第 6页学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。明确：两文同样写荷花。 但荷情万种 是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。荷花分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各

10、个部分，这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。3教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。三、朗读课文，初步把握文意。1多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。2教师提示需要积累的词语。多媒体显示：旌“四、了解说明对象，把握对象特征。1）教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的第 7页话概括介绍从文章中所获得的知识。（ 1）学生默读课文，自行查找、概括。（ 2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。（ 3）全班交流。明确：本文是一篇介绍石拱桥

11、知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。2）局部探究。（ 1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。学生齐读第四、五段。小组讨论交流。明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公

12、元 605 年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张第 8页弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了， 其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张 NFEAF赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。（ 2）请同

13、学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。多媒体显示：请四位同学依次填写。明确：“修建于 1189 年到 1192 年间”，距今 830 多年，表明其历史悠久；由 11 个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“卢沟晓月很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美； 河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13 世纪就闻名于世，受马可波罗的盛赞表明其成就突出。3教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别第 9页人认识、了解这个事物， 就得抓住它的特征来介绍。 赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁

14、，都体现了中国石拱桥的特征。五、延伸拓展要求学生阅读课本 P98 引自辞海对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？学生明确：辞海还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像辞海那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。六、布置作业1请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。2根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的

15、数据。第二课时教学要点第 10 页理解文章的说明顺序， 探究作者说明的技巧； 揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。教学步骤一、检查作业请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置， 注意事物的表里、 大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。 逻辑顺序， 常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点

16、。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。1学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。2要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序第 11 页基本相同。以 州 例 明。介 州 ，先 交代 州 的地理位置、修建 及解放后 它 行的修整。接着用具体数字 明 州 的 度、 度，引用唐朝 嘉 的 美 州 施工的精巧，然后分四点 州 在 和施工上的独 性及 价 行具体 明。第一点是 大拱弧度大，便于 上下。第二、三两点是从 拱 的独 性方面 行

17、明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由 28 道拱圈拼成”， 的 使 梁 固耐用。第四点 梁与周 景色配合得十分和 。教 ： 文基本上是按照地理位置、修建 、 构特征的 序来分 介 两座 的。三、揣摩 言，体会 明文 言准确、周密的特点多媒体 示：1石拱 的 洞成弧形，就像虹。古代神 里 ，雨后彩虹是“人 天上的 ”，通 彩虹就能上天。我国的 人 把拱 比作虹（加粗的 “石拱 ”“ ”“拱 ”能否替 ？ 什么？）2石拱 在世界 梁史上出 得比 早。 （“比 ”一 ，去掉行 ？）3 种 不但形式 美，而且 构 固。第 12 页（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺

18、序？）4水经注 里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）5我国的石拱桥几乎到处都有。 （“几乎”去掉行吗？）6（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374 米，在当时可算是世界最长的石桥。7赵州桥非常雄伟，全长50 82 米。卢沟桥宽约8 米（两句对比，你发现了什么？）学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。明确： 1不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是人间天上的桥”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥

19、洞呈弧形的特点。2“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。3“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。 并且对于桥来说， 其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。4“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。第 13 页“有记载的”使发言的根据增加可靠性。5“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。6“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。7两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座 50 多米长的赵州桥， 能精确到 001 米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥

20、的桥宽不是刚好 8 米，这表现了作者实事求是的写作态度。教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。学生找语言准确、严密的例子在班上交流。四、课堂小结本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。第 14 页五、课堂练习1教师分发文字资料，内容如下：竹 子竹子这个家族非常庞大。在我国就有 250 个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一